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温室里的花朵经不起风吹雨打
今年夏天，我房间里的一盆花开了，开得那么漂亮动人，我对它呵护备至，花儿开得更多了，也好像开得更明丽了。有一天，窗外阳光明媚，我想，还是让花儿到外面呼吸呼吸簇新空气吧，于是，我便把花儿搬到了室外，以后的日子里，我仍旧对它悉心照料，给它浇水、施肥，可是，经过多日的风吹日晒雨淋，花儿已不再像以前那么明丽动人了，而是渐渐地枯萎了。
看到这盆夭折的花儿，我不禁想起了我们的学生，?一提起学习，可能在很多学生的脑海中就会不由自主地闪过“背书”、“做练习”，“考试”等字眼。的确如此，统观全局，以往的教学方式，还是以被动接受式为主要特征，老师以讲授为主，学生就只能被动地接受着，很少有独立思索和探讨的空间，动手实践的机会也很少，而依据自己的理解发表见解的机会更是少得可怜。所以，离开了老师，学生往往手足无措，就像那温室里的花草，经不起考验。
老师肩负着培育祖国花朵的神圣使命，但是要培育什么样的花朵，也是一个重要问题，所以，为了少培育或是不培育出那种温室里的花朵，顺应时代潮流，推行课改势在必行。
就目前的英语教学来看，不少老师仍偏重于语法教学，而忽视了学生的听说训练，从而导致很多学生的聋哑症和高分低能现象，有的学生虽然英语考试成果不错，但是要他把所学的学问运用于实际生活中的时候，他就犯难了，或者虽然他会用英语表达，但也只是读英语，而不是说英语。的确，虽然我从事教化的时间不是很长，但是，从教学过程中可以发觉即使你要学生上台进行会话表演，他们也往往脱离不了教材，而且全班说的几乎都是一个调。
针对这一现象，我觉得适当变更教学方式是应当的，且必需的，下面我就以英语会话教学为重点，谈谈自己的一些不成熟的观点：
英语会话当中的情境大多数都是我们日常生活中发生的故事片段，这也正体现了我们英语这们学科的好用性。所以，我认为英语会话教学可用到“返朴归真”的方法，即创设会话情境让学生设身处地体会当时说话者的语气及心情，老师则可在一旁引导，做学生的引路人，之后，再让学生分角色朗读，这样，既可以使学生只读英语的现象削减，同样也可以使学生感受到英语在实际生活中的重要性，从而激起学生的学习爱好和主动性。
以上就是本人的拙见，请各位领导和老师指责指正，信任在我们的共同努力，肯定能培育出一朵朵经得起风吹雨打的鲜花，为祖国的社会主义建设事业输送一批又一批有用之材。
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