北师大版八年级数学因式分解教案 .pdfVIP

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“因式分解〞教学设计

总体说明

因式分解是代数的重要内容，它与整式和它在分式有密切联系，因式分解是在学习

有理数和整式四则运算上进行的，它为今后学习分式运算，解方程及方程组及代数式和

三角函数式恒等变形提供必要的根底。因此学好因式分解对于代数知识的后继学习具有

相当重要的意义．

本节是因式分解的第1小节，它主要让学生经历从分解因数到分解因式的过程，让

学生体会数学思想——类比思想，分解的思想，逆向思考的作用，体会数学思维之间的

整体联系。

一、学生知识状况分析

学生的技能根底：学生已经熟悉乘法的分配律及其逆运算，并且学习了整式的乘法

运算，因此，对于因式分解的引入，学生不会感到陌生，它为今天学习分解因式打下了

良好根底．

学生活动经验根底：由整式乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过程，而逆向

思维对于八年级学生还比拟生疏，接受起来还有一定的困难，再者本节还没有涉及因式

分解的具体方法，所以对于学生来说，寻求因式分解的方法是一个难点．

二、教学任务分析

1．教学目标：基于学生在已经接触过因数分解的经验，但对于因式分解的概念还完全

陌生，因此，本课时在让学生重点理解因式分解概念的根底上，应有意识地培养学生知

识迁移的数学能力，如：类比思想，逆向运算能力等。因此，本课时的教学目标是：

1.经历从因数分解到因式分解的类比过程，感受类比的方法。

2.经历用几何图形解释因式分解的意义的过程开展几何直观。

3.了解因式分解的意义，初步体会因式分解与整式乘法的联系。

4.感受因式分解在解决相关问题中的作用。

2.情感与态度目标：

培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学

态度。

3.重点：因式分解的概念

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4.难点：难点是理解因式分解与整式乘法的相互关系，并运用它们之间的相互关系寻求

因式分解的方法

三、教学过程分析

本节课设计了七个教学环节：兴趣引入，比拟探究〔数→形→式〕概念，引出概念，

类比练习，反应练习，小结，课后提升。

第一环节兴趣引入：

活动内容：哪种颜色的正方形面积之和大？老师这里

有一个黄颜色的正方形，它的边长为21.8cm,另一个红

颜色的正方形边长比它小0.6cm，很明显是黄颜色正

方形的面积大；这时候老师又拿出两个正方形，而此

时，红颜色的正方形边长比黄颜色边长又大了0.6cm,

请问同学们，哪种颜色的正方形面积之和大呢？面对

这些难算的数，很多同学都不愿意动手计算，实际上学2222

(21.829.2)(21.229.8)

2222

了本章的知识后，我们就可以轻松地解决这个问题。接(21.821.2)(29.829.2)

(21.821.2)(21.821.2)(29.829.2)(29.829.2)

下来就让我们一起学习本章的知识吧。0.6430.660

0.6(4360)

设计：10.2

兴趣引入这一步的目的旨在设计问题情景，通过实际问题，引入新课，让学生对学习

因式分解这一章产生强烈的兴趣。

第二环节比拟探究：

3

活动内容：问题1：(1)99-99能被99整除吗？为了答复这个问题，你该怎样做？把你

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