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《低碳生活每一天（第一课时）》教案

教材分析

《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生

活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。

教学目标

1.关注地球升温的问题；

2.让学生知道全球变暖对环境和人类带来的影响和危害；

3.了解全球变暖的原因，反思自己的生活方式；

教学重难点

了解全球变暖的后果极其原因，引导学生反思自己的生活方式。

教学过程

一、视频导入：

师:同学们,在开始上课之前，老师先请大家观看一个视频，一边看一边思考这样一个问题：是什么原因给北极熊的生活带来了变化？（视频资料）

生：我观察到由于气温升高，冰层变薄，北极熊的生存变得很困难。

师：是的，北极熊的生活因为气候变暖变得异常艰难，而我们的地球也因为普遍升高的气温而“发烧”了，现在，就让我们一起走进这节课，一起去为生病的地球把把脉吧！

二、讲授新知

（一）查看症状

1.师：地球“发烧”得很厉害，请你根据自己的知识和经验，来帮地球看看它有哪些“发烧”的症状吧。

生1：我通过观看天气预告认识了“高温橙色预警的标志”，这些天来，很多地方都陆续发布了高温橙色预警，天气越来越热了。

生2：新闻报道说，某地高速路上的一块路牌居然因为温度过高而自燃了，这简直太匪夷所思了，如果天气一直持续高温的话，那我们周围岂不是会出现很多火灾，这可怎么办？

师：是的，同学们在生活中观察得都很仔细，地球“发烧”了，也就是全球气候变暖，让我们来看看2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）发布的报告中是怎么说的吧。（出示知识窗内容）

2．师：气候变暖不仅会直接影响我们人体的感知，还会带来一系列的灾害，你知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？

生1：我知道很多地方水资源非常缺乏，大地变得很干旱，但是新闻报到上也说每年都有很多地方遭遇洪涝灾害。

生2：全球变暖还会让冰川融化，如果冰川大量融化的话，那海平面是不是也会上升，那生活在沿海城市的人们怎么办呢？

师：是的，同学们说得都很正确，下面我们通过一则小视频来了解气候变暖会造成怎样的影响和危害。（视频资料）

总结：气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。

（二）寻找病因

1．师：查看症状之后，我们一起来找找是什么原因让地球“发烧”了呢？科学观测发现，地球“发烧”的“元凶”是大气中逐年增加的二氧化碳等温室气体。但“元凶”却相当委屈，听听他们是怎么说的。

陈述温室气体的对白。

总结：原来，地球变暖是人类活动中产生的过量的温室气体造成的，在生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？

生1：我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。

生2：我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一发动，就会制造“温室气体”。

生3：我还知道我们常见的汽车尾气还有家里的冰箱、空调在制冷的时候都会产生大量的温室气体。

师：是的，人类生产过程中产生的过量气体使得全球气温升高，但是地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。

出示知识窗内容。

总结：本节课我们了解到，生活中很多现象都告诉我们地球“发烧”了，全球气候变暖会对环境和人类造成一系列的影响和灾害，而过量的温室气体人为过度砍伐就是造成地球“发烧生病”的罪魁祸首。我们人类也应该反思自己的行为举止，地球是我们赖以生存的环境和朋友，我们与地球的命运息息相关，我们应该怎么做才能让地球不再“发烧”呢？下节课我们继续一起学习探讨。

课后检测

我会填。

1、从_________到_________，我们成长的每一步都离不开_________。

2、我们的校园里有_________、_________和_________等一些建筑物。

3、_________也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。

4、好书很吸引人，_________也是一种快乐的学习活动。

5、每个人在学习过程中都会遇到一些_________，这些困难就像我们学习中的“_________”。

二、我是小法官。（判断对错，对的划√，错的划×。）

1、上课时，我们想做什么就做什么。（???）

2、我喜欢独立思考，从小养成了爱动脑筋的习惯。（）

3、学习是自己的事情，不用去请教别人。（）