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人教版语文九年级上册《智取生辰纲》教案设计

《〈智取生辰纲〉教案设计》

一、教学目标

1.知识与能力目标

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学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“趱行”“嗔怒”“朴刀”等。

通过反复朗读课文，提高文言文的阅读能力，能够准确地翻译全文。

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了解《水浒传》的相关文学常识，包括作者施耐庵以及《水浒传》在文学史

上的地位。掌握小说的情节结构，包括开端、发展、高潮和结局。

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分析文中主要人物的性格特点，如杨志的精明谨慎、吴用等人的足智多谋，

学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法来刻画人物形象。

2.过程与方法目标

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通过自主阅读与小组合作探究相结合的方式，让学生深入理解课文内容。例

如，在分析人物形象时，先让学生自主找出描写人物的语句，然后小组内交

流讨论，最后得出结论。

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运用比较阅读的方法，将《智取生辰纲》与《水浒传》中的其他章节进行对

比，体会施耐庵在塑造人物和安排情节方面的独特之处。

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引导学生进行角色扮演，通过表演文中的片段，更直观地感受人物的性格和

情节的发展。

3.情感态度与价值观目标

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感受《水浒传》所反映的北宋末年的社会现实，理解农民起义的原因。

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体会文中人物的智慧和勇气，培养学生的团队合作精神和机智应对问题的能

力。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解并掌握文中的重点字词和句式，能够准确通顺地翻译课文。

-分析杨志和吴用等人的人物形象，把握小说的情节发展线索。

-理解“智取”的含义，体会吴用等人的智谋在文中的体现。

2.教学难点

-探究小说的主题思想，理解《智取生辰纲》所反映的社会矛盾。

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分析文中环境描写的作用，包括自然环境和社会环境描写对情节发展和人物

塑造的烘托作用。

三、教学方法

1.朗读法

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安排多次朗读，初读时要求学生读准字音，读通句子。如“那汉看见，抢来

劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：‘你这

客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！’”这一段，要让学生注意其

中“劈手”“罗唣”等字词的读音。

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再读时，要求学生在理解文意的基础上，有感情地朗读，体会人物的语气和

情感。例如，杨志的话中多有谨慎、警惕的语气，而吴用等人的话则带有智

谋和调侃的意味。

2.问题引导法

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在教学过程中，通过设置一系列问题来引导学生思考。如在分析杨志的性格

时，提问：“杨志在押送生辰纲的过程中采取了哪些措施来确保安全？这些

措施反映了他怎样的性格特点？”让学生带着问题阅读课文，寻找答案。

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在探究小说主题时，提问：“生辰纲被劫这一事件反映了当时怎样的社会现

实？”促使学生深入思考小说背后的社会意义。

3.小组合作探究法

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将学生分成小组，针对一些重点问题进行合作探究。例如，在讨论吴用等人

“智取”生辰纲的策略时，各小组成员分工合作，从不同角度分析吴用等人

的计划，如如何利用天气、如何迷惑杨志等人、如何安排人物角色等。

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小组合作后，每个小组派代表进行发言，分享小组的讨论成果，其他小组可

以进行补充和质疑。

4.情境教学法

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创设情境，帮助学生更好地理解课文。如在讲解文中的环境描写时，通过多

媒体展示炎热天气的图片或视频，让学生感受文中“赤日炎炎似火烧，野田

禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”所描绘的酷热难耐的天气

，从而理解这种天气对情节发展和人物心理的影响。

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让学生进行角色扮演，模拟文中的场景。如安排学生分别扮演杨志、吴用、

晁盖等人物，表演“黄泥冈上智斗”的片段，让学生在表演中体会人物的性

格和心理变化。

四、教学过程

1.导入（约5分钟）

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以《水浒传》中的英雄人物为话