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河南职工医学院学报

４２０・ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｎａｎＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅｆｏｒＳｔａｆｆａｎｄＷｏｒｋｅｒｓＶｏ１．１８Ｎｏ．５Ｏｃｔ．２００６

・

ｃａｎｃｅｒｃｌｉｎｉｃａｌｔｒｉａｌｓ：ｒｅｖｉｅｗａｎｄｒｅｃｏｍｍｅｎｄａｔｉｏｎｓ【Ｊｊ．ＪＮａｔＣａｎｃｅｒｌ［４］ＯｌｓｃｈｅｗｓｋｉＭ，ＳｃｈｕｌｇｅｎＧａｎｄＳｃｈｕｍａｃｈｅｒＭ．Ｑｕａｌｉｔｙｏｆｌｉｆｅａｓｓｅｓｓ・

Ｉｎｓｔ，ｌ９８９；８１：４８５—４９５．ｍｅｎｔｉｎｃｌｉｎｉｃａｌｃａｎｃｅｒｒｅｓｅａｒｃｈ［Ｊ］．ＢｒＪＣａｎｃｅｒ，１９９４；７０：１—５

［２］ＤｏｎｏｖａｎＫ，Ｓａｎｓｏｎ—ＦｉｓｈｅｒＲ．ＷａｎｄＲｅｄｍａｎＳ．Ｍｅａｓｕｒｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｏｆ［５］ＡｕｇｕｓｔｉｎＭ，ＺｓｃｈｏｃｋｅＩａｎｄＤｉｅｔｅｒｌｅＷ．Ｔｈｅｎｅｅｄａｎｄｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｆｏｒ

ｌｉｆｅｉｎｃａｎｃｅｒｐａｔｉｅｎｔｓ【Ｊｊ．ＪＣｌｉｎＯｎｃｏｌ，１９８９，７：９５９—９６８．ｐｓｙｃｈｏｓｏｃｉａｌｓｕｐｐｏ￣ｉｎｐａｔｉｅｎｔｗｉｓｔｈｍａｌｉｇｎａｎｓｋｉｔｎｔｕｍｏｕｒｓ［Ｊ］．Ｄｅｕ．

［３］ＯｓｏｂａＤ．Ｌｅｓｓｏｎｌｅａｒｎｅｄｆｒｏｍｍｅａｓｕｒｉｎｇｈｅａｈｈ—ｒｅｌａｔｅｄｑｕａｌｉｔｙｏｆｌｉｆｅＨｇｚＨａｕｔｋｒ，１９９７，７２（５）：３３３—３３８．

ｉｎｏｎｃｏｌｏｇｙ［Ｊ］．ＪＣｌｉｎＯｎｃｏｌ，１９９４；１２（３）：６０８—６１５．［责任编校：杨红梅］

医学微生物学运用多媒体教学的体

Ｚ

梅雪，王红炜，马一君

（河南中医学院基础医学院，河南郑州４５０００８）

［关键词］多媒体；微生物；效率；兴趣

［中图分类号］Ｒ３７．５２［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００８—９２７６（２００６｝０５—０４２０—０２

目前，随着科学技术的进步，多媒体教学以其设图片和动画时，配合着详细的讲解，加深了学生们对

计上的创新性、内容上的配置性、教学上的高效性将所学内容的印象。例如，在讲授艾滋病病毒时，要讲

教学过程变得生动活泼，成为目前重要的教学手段，授它的形态以及它是如何进入易感细胞内增殖并引

已广泛应用于教育领域。《医学微生物学》作为医学起疾病的。使用传统教学方法教学时，通常把病毒

院校的一门重要的基础课程，主要是研究病原微生的形态配合着课本上的图示讲授给学生，对于它的

物的生物学性状、致病性以及相关的诊断、防治原增殖过程，则是把整个过程画在黑板上给学生讲解，

则。就其内容而言，非常适合使用多媒体教学。通结果是学生感觉内容枯燥无味，记忆不深刻，学习效

过多年的教学实践，现将几点体会总结如下。率低。使用多媒体给学生讲述时，艾滋病病毒的图

片是多张的，病毒的增殖过程以及致病机理是一个

多媒体教学的１优点

个