九年级化学秋季期中期中考试质量分析报告.docx

九年级化学秋季期中期中考试质量分析报告

通过二次批改答题卡，学生订正试卷，课堂讲评卷，期中学情调研工作落下帷幕。为更好地规划下一步的化学教学工作，特对24年秋期九年级期中化学学情调研考试进行分析，旨在总结经验，诊断把脉，改进工作，优化教学方法，推进化学课程和课堂教学高质、实效、有序、良性发展。

一、试题质量分析。

试题题量与原来保持一致，没有偏题、怪题、难易度适中，突出新课标核心素养、结合人教版新教材变化点，以基础知识为主，重点考察学生的化学用语、基本操作、学科思维方法掌握及运用情况。

（一）试题结构：

六面四大题型25小题，其中选择题题14题14分，填空及简答题10题26空26分，综合应用题1题7空加计算题共10分。

1.选择题:综合多个知识点，知识点覆盖全面;

2.填空及简答题:主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，对考生有一定的区分度;

3.综合应用题:主要考查学生的分析、推理、探究以及解决问题的能力;计算题:3分，计算题主要是对学生基本计算的考查，涉及到学生对教材、化学方程式的熟练掌握程度。

（二）试卷分析：

简单题占64%，中等题占18%，难题占12%，较难题占6%，符合考试大纲要求。

（三）考点分析：

1.变化和性质：物理变化及化学变化、燃烧现象、氧气性质等。

2.实验及探究：过滤操做、基本操作、安全操作；水电解实验、空气中氧气含量测定；长颈漏斗书写；收集气体的途径及方法等。

3.物质及分类：空气成分；氧气；水资源及净化；氧化物、单质、化合物、混合物。

4.推理方法：带电粒子与离子异同；同种元素的原子与相同质子数微粒关联。

5.化学用语、化合价：氮分子、硫酸根离子、碳原子；水的化学式；水电解、双氧水、氯酸钾、高锰酸钾制氧化学方程式；红磷燃烧化学方程式等。

6.宏微观视点;分子在不断运动；微粒模型；电子数目等。

7.质量守恒定律：表格式考查。

8.变化与图像：密闭容器内红磷燃烧气压；高锰酸钾分解时试管中固体种类；有无催化剂对生成气体的影响；硫在密闭空间完全燃烧氧气的质量。

9.反应类型：化合反应、分解反应。

10.化学计算：元素质量比；水电解化学方程式的计算。

二、学生成绩分析。

（一）整体情况：本班共有49人参加考试，考试时间共50分钟，试卷总分是50分。平均分28.5分；及格人数26人，及格率53.0%；优秀9人，优秀率18.4%；低分6人，低分率12.3%。总的来说，班级成绩平均分及格人数比月考低，同时低分人数有所增加。

（二）分析学生存在的问题。

本次考试存在的问题：本次考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。本次考试我认为不理想的原因，有以下几点：

1.基础知识问题。

部分同学不认为硫燃烧产物二氧化硫刺激性气味是物理性质；质量减少的物质是反应物、增加的物质是生成物不能理解，长颈漏斗、分液漏斗图样识记不到位；单质、氧化物、化合物、混合物区分混乱；水电解产生氢气、氧气体积比识记不准；红磷燃烧探究氧气在空气中的体积分数约是1/5与氧气理论分数21％适用错位。

2.化学用语问题。

氮气化学式、水的化学式；高锰酸钾、氯酸钾、双氧水、水电解制氧气的化学方程式不熟练。

3.学科规范问题。硫酸根离子书写不规范；分子在不断运动与分子在作无规则的运动等。

4.学生目标问题。学生学习目标不明，课上注意力不集中，有不学习和假学习的现象，课下不能及时完成作业，特别是家庭作业。

三、下一步的教学措施。

（一）研读《2022年新课程标准》，备好新教材，关注变化点、优化点、增加点、删除点、弱化点、强调点、创新点。贯彻新教学理念，坚守课堂主阵地，将化学素养落实到教学中去。

（二）强化学生化学用语训练。重点部分分散化，日常教学渗透化，化学用语过关化，错点难点反复训练规范化。

（三）注重情境教学，培养学生应用能力。充分发挥学科优势，聚焦社会热点，利用真情境，解决真问题，掌握真能力。

（四）注重学生实验能力培养。化学是一门以实验为基础的学科，通过科学的动手实验，让学生真正体会到科学探究的过程、方法及科学探究的魅力所在。学生能做的的实验学生做，不能做的演示做，没有条件创造条件想法做。