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《什么是面积》一案三单导学案设计
年级三年级学科数学主题什么是面积教师
课型新授课课时第1课时日期
学
1．结合具体实例，认识面积的含义。
习
2．经历（割补法，摆方块等），积累比较图形面积的直接经验。
目3．在比较图形面积大小的过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。
标
重点结合具体实例，认识面积的含义。
难点经历比较两个图形面积大小的过程，探索比较图形大小的方法（割补法，摆方块
等），积累比较图形面积的直接经验。
关键问题比较两个图形面积大小，探索比较图形大小的方法
学习方法自主学习法，合作探究学习法。
学习准备语文数学课本各一本，硬币，树叶，正方形，长方形、剪刀、PPT等
导学过程设计
学习步骤创设情境教师导学行为期望学生行为
1、同学们熟悉这两本书吗？它们什么是1、学生会说到是大小一样。
创设自主一样的？追问：什么大小？指的是哪里？2、学生会尝试说出是面一样
自主学习学习情境2、我们大家都来摸一摸，同桌说一说，大，或是会用手摸书的封面来
数学书和英语书的封面一样大。解释。
3、PPT出示两枚硬币、两片树叶3让学生体验或比较
1、初步理解面积的含义。
我们就说物体表面的大小就是它们1、在组内由组长组织
的面积。（板书）进行讨论，记录。
合作探究创设合作2、结合具体实例理解面积的含义。2、积极参与讨论，发
学习情境师慢说：黑板表面的大小是黑板面的表不同见解。
（面积）并用学生举出的例子比面的大
小。
3、看一看、说一说。封闭平面形
也有面积，谁能说说它们的面积是指
哪里呢？
4、出示合学评价单（PPT4、5、6）
1、组织学生以小组为单位进行展1、分小组自主、自信、
示。（展示比的过程）大方展示。
创设2、倾听、组织学生进行评价，补充，2、全班交流，形成多
展示交流展示情境形成多元评价。元对话。
3、规范指导评价。3、全面评价。
1、出示拓展学习评价单（PPT10、1、小结归纳，提炼升华。
拓展延伸创设拓展11）。
学习情境2、问题拓展。2、汇报展示。
(根据前面的学习小结后，巩固
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