部编版高中语文选择性必修上册 同步教学 第2单元 论语十二则.ppt

思考讨论3、通过学习《〈论语〉十二章》,我们可以发现孔子非常看重对《诗》的学习,那么《诗》真的是一个人提高修养所必须研读的吗？观点一：是必须研读的。孔子认为,不学习《诗》,就没有办法说话,学《诗》能知言善语,可以激发人的情感,可以观察政治、风俗的盛衰得失,可以提高人际交往能力,可以在礼的准则下怨刺时政。观点二：不是必须研读的。孔子只是在当时的社会背景下,提出要学习《诗》的建议,孔子看重《诗》,其本质是对教化和德行的重视。如果一个人通过其他途径能够获得相关的教育,不一定必须研读这部书。写作特点1、简洁明了的语录体形式。本文采用简洁明了的语录体形式,通过师徒的对话来传达人物的思想主张,表明人物的观点,体现人物之间的情感活动。2、丰富多变的手法。文中多采用比喻、对偶等修辞手法,言简义丰。文中还多次运用反问句,言语之间跳跃较大,含意丰富。总结《论语》中保留了一些人们对孔子师徒的批评讽刺,有的作了辩驳,有的没有回答。其驳议辩难部分对后世很有影响,如《答客难》等设为主客问答进行辩难的小赋,都从《论语》受到启发；其自我解嘲部分,表现了儒家对自我价值的肯定,对“知其不可为而为之”的积极奋进精神的赞扬。课后练习1.阅读下面的文言文,回答后面的问题。哀公问于有若曰：“年饥,用不足,如之何？”有若对曰：“盍彻①乎？”曰：“二②,吾犹不足,如之何其彻也？”对曰：“百姓足,君孰与不足？百姓不足,君孰与足？”《论语·颜渊》）【注】①彻：周代的田税制度,十分抽一。②二：十分抽二的税。（1）下列对原文有关内容的理解,不正确的一项是()A.选段反映的是儒家学派的思想,其核心是“富民”思想。B.有若认为,只有削减田税的税率,才能减轻百姓的经济负担。C.按照时令,役民于时,百姓才能服从君王的统治。D.君王不应搜刮民脂民膏来聚敛财富。百姓富足,君王才能富足。（2）结合上面的选段,简要分析本文所反映的经济思想。课后练习1.答案：（1）C；（2）选段所反映的是儒家学派的“富民”的经济思想。有若认为,应该削减田税的税率,减轻百姓的经济负担。只要百姓富足了,国家就不可能贫穷。反之,如果对百姓征税过多,那么必将导致民不聊生,国家经济也就随之衰退了。这种以“富民”为核心的经济思想有值得借鉴的地方。解析：（1）选段没有涉及此项内容。（2）在理解选段的基础之上,分析其中包含的“经济思想”。注意比较文中所说的“彻”与“二”所带来的不同效果。竭泽而渔只能让百姓更加贫困,只有富民才能富国。【参考译文】鲁哀公问有若说：“收成不好,国家用度不足,怎么办？”有若回答说：“为什么不实行十分抽一的田税制度呢？”哀公说：“（现在）十分抽二,我还感到不够,怎么能实行十分抽一的政策呢？”有若回答说：“百姓的用度够了,您怎么会不够呢？百姓的用度不够,您怎么会够呢？”课后练习2.指出下列句子属于何种文言句式。（1）克己复礼为仁（2）有一言而可以终身行之者乎（3）君子喻于义,小人喻于利（4）敏于事而慎于言（5）止,吾止也******************4.1《论语》十二则第二单元1、理解文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。2、了解《论语》的有关知识,明确其在文学史上的地位。3、理解本文所蕴含的深刻哲理,培养把所学知识、道理付诸实践的意识。学习目标作者介绍《论语》是孔门弟子集体智慧的结晶。其编纂者主要是仲弓、子游、子夏、子贡,他们忧虑师道失传,首先商量起草以纪念老师。然后和少数留在鲁国的弟子及再传弟子完成。写作背景春秋战国时期是奴隶制向封建制过渡的大变革时期。面对这样的乱世,知识分子纷纷思考救国救民、解决社会矛盾的方针、路线。他们各自的想法大不相同,于是形成了不同的学说流派。除了以孔子为代表的儒家之外,还出现了道家、墨家、法家等不同的流派。这些流派之间相互批评,展开了激动人心的学术争鸣,百家争鸣”的局面就此出现。以孔子为代表的儒家,是“百家争鸣”中最重要的学术流派之一。文章结构全文可分为十二个部分：第一部分（第1章）：孔子认为君子要善于抵制物欲,要尽可能地把精力放在对德行的追求上。第二部分（第2章）：孔子把礼、乐与仁紧紧联系起来,认为没有仁爱之心的人,根本谈不上礼、乐的问题。第三部分（第3章）：孔子认为人可以为“道”而死,强调了“道”的重要性。第四部分（第4章）：孔子提出君子和小人在义利上的不同态度。第五部分（第5章）：孔子强调在修身养德的过程中见贤思齐的重要性。第六部分（第6章）：孔子强调人的修养中质朴的本质和文化修养要配合适当第七部分（第7章）：孔子表达了士人要有主动承担社会责任的坚定信心和决绝勇气。第八部分（第8章）：孔子阐释功亏