2020年高中语文 第11课 师说学案2 新人教版必修3_图文 .pdfVIP

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2020年高中语文第11课师说学案2新人教

版必修3(可编辑)

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师说

第一课时

【学习目标】

1.读准字音，正确读准句子停顿，熟练朗读课文.

2。把握古代论说文的特点，理清文章脉络，掌握文章的主要内容。

3.认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理.

4.掌握实词“师、道、惑、知和虚词“者、乎、于、之”等的用法和意义。

【学习重点】

1。了解教师的作用、从师的意义和择师的标准。

2.分析特殊文言句式和几个的实词、虚词的用法。

【学习难点】

1。第一段论点的推出过程

2。特殊文言现象的理解和掌握

【知识链接】

1。作者简介：

韩愈（768--824），字退之,河阳(今河南孟县）人因为昌黎(今河北昌黎县）

韩氏是望族，所以后人又称他为韩昌黎他二十五岁中进士,二十九岁以后才登

上仕途，累官至吏部侍郎中间曾几度被贬，他的整个中年时代是不得志的.

韩愈是唐代古文运动的倡导者他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文

以载道”,提出了“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号，对当时和后世的影

响极其深远。

韩愈不仅是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的散文作家著有《昌黎先生

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文集》四十卷,其中有许多为人们所传诵的优秀散文他的散文，题材广泛，内

容深刻，形式多样,语言质朴，风格刚健，气势雄壮，因此苏轼称他“文起八

代之衰”,后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏

辙、曾巩、王安石）之首。

2.写作背景:

魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师

学习的风气到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，作者针对两汉以来

儒家经师严守师法、故步自封,和魏晋以来士大夫中的“非师无学”“耻学于

师”，以及当时社会上不重视求师学习的恶劣风气,于唐德宗贞元十八年(802)

任国子监四门博士时写了此文柳宗元在《答韦中立论师道书》中谈到此事说：

“由魏晋以下，人益不事师今之世不闻有师有，辄哗笑之，以为狂人,独韩愈

奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学,作《师说》，因抗颜而为师世果群怪聚骂，

指目牵引，而增与为言辞愈以是得狂名居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如

是者数矣”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现

实意义.

3.文体：

“说”，是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了表明作者的

见解，说明寄寓的道理初中时学过一篇课文叫《马说》，《马说》实际上是“说

马”“师说”即“说师”，意思是“说说关于从师的道理”韩愈说写这篇文章

是送给他的学生李蟠（ｐáｎ）的,其实也是针砭时弊之作。

【学习过程】

一、诵读课文，读准字音和停顿：

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1。读准字音，给下列加点的字注音：

句读()乐师（）阿谀（）郯子()苌弘（）

．．．．．

老聃（）经传（)贻笑大方（）

．．．

2.注音并组词：

传（）乐(）