小学五年级语文教学反思（6篇）.docxVIP

Word文档

PAGE13/NUMPAGES13

学校五班级语文教学反思〔6篇〕

学校五班级语文教学反思〔精选6篇〕

作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的学校五班级语文教学反思〔精选6篇〕，欢送大家共享。

学校五班级语文教学反思1

?桥?这篇课文讲解并描述了一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，状况格外危急。而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头冷静冷静地指挥人们有秩序地逃命，最终他和自己的儿子被洪水夺去了生命，故事的情节特殊感人。因此，我针对这篇文章的特点，确定了这样的教学目标：有感情地朗读课文，在品尝语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

首先，我先是从字词入手，先是引导同学学习有关描写洪水的词语，接着学习有关描写老汉的词语，最终聚焦文中的重点词语“祭祀〞。让同学在汉字的演化过程中把握了这个词语，也感受到了中华汉字的博大精深。

其次，我从“祭祀〞一词入手，让同学说说是谁祭祀谁，一切都显得水到渠成了，自然理清了课文的主要内容。

第三，我放手让同学在默读课文中整体感悟，并让同学抓住老汉的言行开放教学。如“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。’老汉凶得像只豹子〞，通过体会“冲、揪、凶得像豹子〞等词的感悟，同学体会到了老汉的不殉私情，舍己为人，并把自己的理解通过朗读的形式表现出来。

最终，我还关注文本的空白点引导同学开放合抱负象，真正做到读写结合。如“老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也沉没了他。〞让同学想像，老汉会喊什么呢？从而为同学插上想象的翅膀，进入文本。

应当说，这节课里，同学的学习主动性深厚，始终与老师亲热协作。在理解句子时能发表自己独特的见解，根本上完成了教学任务，而且突出了重难点，到达了预期的目标。

但教学永久是一门圆满的艺术，预设总是奇特的，现实却很残酷，还存在些很多缺乏，如：语言表达不够简练，课文的高潮局部还欠火侯，对文本的解读还不够深化等。具体有以下几个方面的问题：

1.词语的教学不够饱满。如教学有关洪水这一组词语之后，还可以结合文中的句子，或者图文结合，让同学加以体会想像洪水的可怕，可以更好地体会老汉的大公无私。

2.课文的引读有点牵强。在教学“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!〞这一句话时，我为了让同学更好地感受到老支书想让群众更好、更快脱离洪水，没有必要说那么多话。我进展了三次引读，但同学并没有真正走进文本，没有体会到老汉内心的真实感受。所以，我在进展引读时就显得有点牵强上，还只停留在外表上。

3.读写结合还有待完善。当同学从老汉的言行中感受到老汉的大公无私之后，我设计了这样的练笔：让同学写一写洪水淹没了小伙子，老汉可能会会对谁喊，会喊什么。可以说，读写结合可以提高同学的写作力量，但读写结合更应当关注一课一得，这节课在写作上是很有特色的，如短句，设置悬念，比方拟人等。因此，我们要在读写结合中让同学运用所学的方法进展小练笔，这样的练笔才是有效的。

4.课堂教学机灵还有待提升。在练笔共享中，有一同学说老汉想对党喊：他对不起党，没有完成党交给的任务。针对同学的答复，我直接说出了自己的看法，完全可以让同学进展一下头脑风暴，说说自己的看法，这或许会成为课堂的教学亮点。

教，然后思缺乏，方能进步！

学校五班级语文教学反思2

?白杨?是一篇借物喻人的抒情散文，构思奇异，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。这篇课文以白杨为明线，外表上写白杨，事实上写人，借白杨的特点来比方支边者的高尚品德。教学中如何指导同学细读文本，通过语言文字理解体会文章中的思想感情，所以，在教学中，我抓住文本中重要的环节进展细读。

第一处是在讲解白杨树生活的环境时，让同学先找出相应的段落，然后让同学细读该文本，在细读的过程中，抓住文本中的“茫茫〞、“浑黄一体〞、重点词来理解大戈壁的环境的恶劣，从而激发同学们对白杨树的敬重之情；抓住“没有山，没有水，也没有人烟〞这一句话来表达白杨树在这么恶劣的环境中生存，它的生命力是多么坚韧；另外从“高大直立〞一词中，让同学真实的体会到白杨树的适应力及坚韧的生命力是多么然人敬重。谈完自己的理解之后，让同学们带着自己的理解来读文本，让同学们将自己的理解通过读来呈现。

其次处文本细读的设置是在讲解爸爸的话时，这一段是本文的重点，也是难点，短短的三句话不但向我们介绍