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人教版七年级上册数学教学反思（集锦16篇）

人教版七年级上册数学教学反思第1篇

核心提示：有幸参加南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》

一课，对于青年教师的我来说，是一段宝贵的经历。在这个过程中，我收

获了很多知识，历练了自己的教学技能。在教学本课之前，学生已经学习

了2-6的乘法口诀，编...

有幸参加南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对于

青年教师的我来说，是一段宝贵的经历。在这个过程中，我收获了很多知

识，历练了自己的教学技能。

在教学本课之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编制7的乘法口

诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教

学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学

习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。

1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。

在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过观察拼摆的七巧板。

去发现七巧板中的数学问题，并解决问题，造成认知冲突，用我们以前学

的知识计算得数太过麻烦，还会影响准确率，这就造成了学习7的乘法口

诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。

2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。

为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合

统计表和乘法算式去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，

有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口

诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。在编制口诀的过程中，

注意引导学生表达自己的想法，这句口诀师怎么编的。为后续的记忆口诀

做铺垫。

3、让学生合作学习，取长补短。

在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎

样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意

义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1

个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出

5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通

过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。人教版小学二年级数学上册《7

的乘法口诀》教学反思人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学

反思。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己

变得和他们一样快。

4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问

题。

不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣并夯实基础，在编制口诀和

记忆口诀环节用时过长，以至于在巩固练习阶段时间不足，练习不够充分。

在今后的教学中，我还要加强课堂上的及时调控能力，努力提高课堂教学

的实效性。

人教版七年级上册数学教学反思第2篇

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖于模

仿与记忆，学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流，

以促进学生自主、全面、可持续发展”.数学教学是数学活动的教学，是

师生之间、学生之间相互交往、积极互动、共同发展的过程，是“沟通”

与“合作”的过程.本节课结合勾股定理的历史和毕答哥拉斯的发现直角

三角形的特性自然地引入了课题，让学生亲身体验到数学知识来源于实践，

从而激发学生的`学习积极性.为学生提供了大量的操作、思考和交流的学

习机会,通过“观察“——“操作”——“交流”发现勾股定理。层层深

入,逐步体会数学知识的产生、形成、发展与应用过程.通过引导学生在具

体操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的见解，学生自主地发现

问题、探索问题、获得结论的学习方式，有利于学生在活动中思考，在思

考中活动.。

不管怎样，加油吧！为自己和那些孩子们！

人教版七年级上册数学教学反思第3篇

刚上完整式的加减，觉得准备了很久，但讲完后发现还是出现了很多

问题，我就教学过程做一点回顾和思考。

对于创设情境引入新课的问题，设计还很好的，用学生去小卖部买东

西为例，让生体会到数学在你的周围。

对于探究新知环节，有前面的问题自然过渡到新课上了。其整式加减

本质就是合并同类项。

通过实践，在对教材的整合中，削去枝叶，使学生轻装上战，突出了

重点，加强了练习，让学生在主干知识的循环学习中不断充实知识体系、

完善知识结构，形成能力。在本节课教学过程中，感觉最深的