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《十几减9》教案

教学目标

1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重难点

1、经历探讨计算方法的过程。

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教具准备

课件，小鸟卡片，房子卡片，题纸一张，一支彩笔。

教学过程

一、引导观察，提出问题。

1、出示P1主题图。

大家快来帮小猴算一算帐吧，这里有13个桃，小猴要买9个，那么还剩多少个呢？

师：你会列式计算吗？

我们可以列出这样的算式。

13－9＝

师：13－9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

对学生进行算法的指导。

13－9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组小伙伴吧。

2、比一比。

看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报。

师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！）

算法一：先减去3个，再减去6个，也就是13－3＝10，10－6＝4。

算法二：从10个里先减去9，在计算，即是10－9＝1，1＋3＝4。

算法三：9＋4＝13，所以13－9＝4。

（设计意图：新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算13－9的多种算法。通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。）

4、小结。

刚才，小朋友通过摆放桃子的做法，得出了算式的答案，太厉害了！

二、强化算法。

1、师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说老师边板书）

2、师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的前后桌说说你的算法。

3、师：你算哪道？怎么算的？

三、自主练习，巩固方法，体验成功。

1、精灵算式。

（1）师：聪聪和明明给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。

（2）拿到算式的学生进行计算。

（3）师：他们发现有些小朋友算得很快，你们能把你算的这么快的小秘密告诉大家吗？

2、走迷宫。

（1）师：比一比，看谁能最快找到回家的路。

（2）展示学生作品。

（3）师：□－9＝□还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。

四、小结。

今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？