一年级下册科学教案-11 天气与生活 冀教版 .pdfVIP

天气与生活教案

教学目标：

●过程与方法：

1、能够交流讨论天气现象，获取有关天气的信息。

2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。

●知识与技能：

1、知道天气可以用一些可测量的量来描述(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。

2、认识一些常见的气象符号。

3、能够了解气象工作者的天气预报工作。

4、知道古时候人们预报天气的一些方法。

●情感、态度和价值观：

1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。

教学重点：了解天气对人类的生产生活的影响。

教学难点：认识常见的气象符号，用气象符号记录天气变化。

教学过程设计：

一、谈话导入

1、谈话：上学期的1月21日本来是同学们期末考试的日子，但是那一天却突然通知说放假

了，同学们还记得当时是因为什么而突然放假吗？

学生回答，大屏幕展示2011年1月20日前后下大雪的照片。

2、谈话：那场大雪给有没有给你、给大家的生活造成什么影响呢？

学生交流，汇报。

3、提问：平时你们会去关注天气吗？为什么要去关注天气呢？你们的家长在做哪些事情的

时候也会去关注天气呢？

学生讨论，汇报。

4、小结：天气对于我们生活有着很大的影响，我们一定要来关注天气。

板书课题：今天天气怎么样。

【设计意图】课堂教学要与学生的生活相联系，将学生所熟悉的素材引入课堂，既可以激发

学生学习的积极性，也可以拉近与学生的心理距离，使学生们更有效地投入到学习当中。

因此在设计时，我利用上学期期末发生的因大雪而临时停课的事件来导入新课，既能够激发

学生的学习兴趣，又使学生具体的感受到天气对于我们生活的重要影响。

二、了解天气预报和天气符号

1、提问：今天的天气怎么样呢？你认为今天是什么天气呢？

学生回答。

2、提问：你还知道有哪些不同的天气呢？

根据学生回答，教师板书：晴，多云，阴，雨，雪，雷阵雨，雾等等。

3、提问：天气的变化是非常多的，但天气变化又对我们的生活有着很大的影响，那么我们

一般通过什么途径来了解比较准确的天气情况呢？（天气预报）我们可以从用那些方式了

解到天气预报呢？

学生回答。

4、谈话：接下来，就请同学们来看一份天气预报。

大屏幕展示天气预报：

江苏气象台2011年4月7日天气预报：

南京：阴转多云，8～17℃；

徐州：雾转多云，8～19℃；

苏州，阵雨，10～14℃；

无锡，小雨转阴，11～14℃。

5、提问：天气预报是从哪些方面来描述一个地区的天气情况的？

学生回答，板书：温度，天气现象。

提问：气温是用什么来表示的？天气现象呢？（数字和文字）

6、提问：假如有一位外国朋友到我们这里来游玩，看到这个用文字表示的天气预报，他能

够看懂吗？大家能否想办法把这个天气预报的表达方式改一改，以便让所有的人你都可以很

容易的看懂呢？（用图画来表示）

【设计意图】通过师生交流，引导学生认识到天气情况是变化多端的，而我们了解天气情况

的主要途径就是通过天气预报。然后通过一段天气预报的展示，引导到学生认识到采用文字

表达的不足，从而激发学生想到能够用图画的方式来表达天气情况，为下一阶段的学习打好

基础。

三、学生绘制天气符号

1、提问：同学们想不想自己亲手来绘制表示天气的图画呢？我们先来尝试一下，“晴”这种

天气情况应该如何来画呢？

学生独立绘制图画，教师巡视指导。

2、挑选1、2名同学的作品进行展示，并提问：你为什么要这样设计？大家觉得这样设计好

不好？好在哪里？不好在哪里？你觉得能不能表达出晴天的意思？还可以怎么改进呢？

根据学生的回答，挑选出几幅比较优秀的作品，展示在黑板上。

3、小结：像这样用来表示天气现象的图画叫做天气符号。

4、提问：一个好的天气符号，应该满足怎样的标准？

学生讨论，汇报交流。

教师小结：天气符号应该达到形象、简洁、美观这几个要求。（大屏幕展示：形象、简洁、

美观）

5、布置任务：每两位同学结成小组，绘制一个天气符号，并贴到黑板上来。

学生活动，教师巡视指导。

6、组织学生对学生设计的天气符号进行评选、比较，选出优秀设计方案。

【设计意图】让学生亲身经历以探究为主的学习活动的学习科学的主要途径。因此在认识气

象符号并设计这一环节中，我充分体现学生的主体地位，让他们根据已有的知识积累和想象，

自己设计天气符号，然后进行组内交流和全班交流，通过让学生自己设计的活动来解决本

课的教学难点。

四、了解常见的天气符号

1、谈话：同学们所设计的天气符号都很不错，那么规范的、通用的天