2019年部编版《道德与法治》四年级上册教学计划及教学进度安排表.pdfVIP

部编版2019年秋期《道德与法治》四年级

上册教学计划及教学进度安排

一、学生情况分析

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时

期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，

养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断

扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

由于课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐

于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习

活动中去。

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以

培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型

综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）

活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、

综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要

求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主

题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习

内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型

出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现

高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕

“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个

人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，

突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力

和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童

感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通

过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解

决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个

性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统

教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解

以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习

的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主

要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单

元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重

点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学

习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程

目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”

目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适

用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真

实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从

而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以

及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活

动中进行二次开发留有空间。

三、教学目标

为促进学生良好品德的形成和发展，使学生认识社会、

参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为

习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

(一)情感、态度、价值观：

1、培养学生在集体活动中乐于合作、待人诚实守信的

品质，初步形成规则意识、民主意识；

2、使学生知道学习是自己的责任，体验学习给自己带

来的乐趣，形成积极向上、乐观好学的学习态度；

3、在了解家乡的基础上萌发家乡的热爱之情，能向家

乡的优秀人物学习；

4、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保

护生态环境的意识；

(二)行为与习惯：

1、帮助学生建立与人交往有诚信、能合作、民主地参

与集体生活品质，初步形成规则意识、民主意识；

2、培养学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯;

培养学生在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习习惯；

3、培养学生爱惜名胜古迹，不乱丢乱扔乱刻画的良好

习惯；

4、养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯。

(三)知识与技能：

1、培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道

同情和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动

关爱处境困难或者不幸人的行为；

2、知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活

动