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教学改革·
DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.07.065
遥感技术及应用课程思政教学案例设计与实践*
——以“遥感发展历史及趋势”为例
黄铁兰朱腾魏志安
广东工贸职业技术学院广州510510
摘要课程思政是高校“三全育人”的重大举措，是实教师只注重专业知识的传授，而对德育、思政的重
现立德树人根本目标的重要路径。基于测绘地理信息类专视程度不足。有部分专业教师已经认识到课程思政
业核心课程遥感技术及应用，选择“遥感发展历史及趋势”的重要性，但是在实施的方法路径方面又过于简单，
这一节内容作为切入点，设计课程思政教学案例，将知识单纯靠“讲故事”“喊口号”的方式进行价值引领，
传授、能力培养、价值引领三大教学目标融为一体，并通难以真正引发学生内心的共鸣。因此，如何将思想
过线上线下混合式教学模式加以实施，有效提升教学效果。政治教育同测绘地理信息专业知识学习有机结合，
关键词课程思政；遥感技术及应用；混合式教学模式在测绘地理信息类专业课程中深入挖掘思政教育内
中图分类号：G712文献标识码：B容，建设课程思政案例库，开展课程思政教学改革
文章编号：1671-489X(2024)07-0065-05与实践，真正实现“润物细无声”的课程思政教学
效果，已经成为测绘地理信息技术专业和专业群教
师必须充分重视的教学改革课题，对于培养高素质
0引言
技术技能人才，实现立德树人的教育目标具有十分
课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学重要的意义[4-5]。众多学者已经在“智慧城市”“GIS
和改革，实施全员育人、全过程育人、全方位育人软件与应用”“GIS设计与开发”“数字化测图”“空
的一种重要举措[1]。习近平总书记在2016年全国间分析”等测绘地理信息类专业核心课程中开展了
高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树课程思政教学探索，并取得了较好的育人效果[5-9]。
人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全
1课程思政案例基本情况
过程，实现全程育人、全方位育人”，这为我国高
校课程思政建设指明了方向。从本质上看，课程思遥感技术及应用课程在大学二年级开设，是笔
政不是一门课程，而是一种教育理念，是以习近平者所在学校测绘地理信息技术国家“双高”专业群
新时代中国特色社会主义思想为指导，以构建“三6个相关专业的专业核心课程，是一门综合性强、
全育人”格局的形式，将各类专业课程与思想政治应用广泛、理论与实践紧密结合的课程。遥感技术
理论课程同向同行，最终实现“立德树人”的根本及应用课程自2019年立项为校级课程思政示范课
教育任务[2]。高等职业院校要将思政教学元素融入程项目以来，聚焦立德树人的根本任务，将专业教
专业课程之中，使专业教育与政治思想教育同向同育、思政教育、创新创业教育融会贯通，在理论和
行，形成协同效应[3]。实践教学环节各挖掘了20多个思政元素，设计和
测绘地理信息产业是国家战略性新兴产业，开发了对应的教学案例
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