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科学《能量》单元复习说课稿

我说课的内容是六年级科学《能量》单元，本单元的安排选择了

学生最熟悉的电和磁进行重点研究。先认识电可以转换成磁，制

作电磁铁，观察小电动机，进而引到电能可以转化成其他形式的能量，

其他形式的能量可以转换成电能，以及能量之间的相互转化。最后认

识太阳能，了解我们现使用的绝大部分能量都是来自太阳能。

课文的安排是一个从具体到抽象，从个别到一般逐步上升发展的

结构。在过程中，要求学生把过去学过的声、光、电、热多种能量形

式都联系在一起，在大量具体的现象基础上逐步形成比较抽象的能量

概念。

首先我准备从科学概念、过程与方法、情感、态度、价值观说一

下复习什么。

科学概念

1.知道电流可以产生磁。

2.知道电磁铁的磁力有无、磁力大小、磁力方向等都可以控制。

3.能量是可以相互转化，能量也可以储存在一些物质中。

过程与方法

1.用已有的知识和经验作出解释。

2.会在科学的探究中使用证据，逻辑推理及运用想象，将自己的

分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观

1.发展想象和解释的能力，用严谨的态度得出结论。

2.体验科学技术的进步对社会进步的贡献，认同珍惜能源、节约

能源的观点。

下面我再说一下如何复习

能量的概念本来就是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产

生的某种效应，所以我在课时设计时，先从课文的宏观体系慢慢的逐

渐细化聚焦到电磁铁的方向控制，磁力控制等单元的重点内容上来。

本次复习，我采用了倒置方式，这是对复习模式的一种尝试。我们传

统的复习都是从简单到复杂，从单个到综合。今天，我采用的是从综

合到部分，最后聚集到课文的重点之处。由于是复习课，学生对该单

元的知识内容都基本了解，我们需要做的只是对知识进行重新温故，

对原来凌乱的知识重新进行整合，使之具有条理性、系统性，帮助学

生巩固知识及对知识的学以致用。

下面再简单的说一下教学过程

一、引入

今天我们来复习一下第三单元《能量》。

二、复习单元内容

1、复习能量与太阳

通过学习，我们已经知道，当今世界上使用最多的能源是什么？

（煤、石油、天然气）它们又是怎样形成的呢？（生：……）由此可见，

它们也来自远古时代的太阳能。我们现在每消耗-升石油，?吨煤，-立

方米天然气，地球上就会少了这些东西，根据专家推断，石油可以开

采100

年，天然气可以开采150年,煤可以开采500年。想想，

500年后，我们怎么办？我们目前要做的乂是什么？（节约能源，

开发新能源）什么是新能源？

2、电能与能量及电能从哪里来的

当今世界上使用最广泛、最方便的能源是什么？（电能）你知道

电能能够做什么？（通过家用电器，转化成我们需要的能源。举例）

电能、光能、动能、热能等都是能量，与运动有关的叫动能，能量还

可以储存在米饭馒头等食物中，储存在汽油、柴油、煤炭、天然气等

物质中,我们叫化学能。电能又是从哪里来的？（发电厂发出来的。）

发电厂又是如何发电的呢？（它是把其他形式的能量转换成电能的。）

3、复习神奇的小电动机

刚才，我们讲到，电能可以通过小电动机转化为动力，那么电动

机乂是如何工作的呢？利用电产生磁，利用磁的相互作用而工作，我

们拆过电动机，发现电动机可以分为几个部分？（三部分）各部分的

作用是什么？

4、复习电与磁

通过学习，我们知道，第一个发现电与磁关系的科学家是谁？他

当年是怎样发现电与磁之间的关系的？通过实验，我们发现，磁与电

又是怎样的关系？（线圈越多，电流越强，指南针偏转的方向越大）

利用这个原理，我们制成了电流检测器。我们制成了电磁铁。电磁铁

与普通磁铁相比，有什么好处？（1、磁力有无可以控制。2、磁力大

小可以控制。

3、磁力方向可以控制。）

5、电磁铁

刚才，我们讲到，电磁铁的方向可以控制，那么，电磁铁的磁力

方向与那些因素有关？（与线圈缠绕的方向有关，与线圈中通过的电

流方向有关。）下面，我们来找找电磁铁的南北极。

5、电磁铁的磁力大小

电磁铁的磁力大小可以控制，电磁铁的磁力大小与什么因素有关

呢？（电流的大小、线圈缠绕的多少、铁芯的大小）下面，我们