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《遗传信息的携带者-核酸》教学设计

《遗传信息的携带者-核酸》教学设计

篇一：《遗传信息的携带者——核酸》教学设计

【教材分析】

本课为人教版高中必修第一册，第二章第三节的内容，在课程结

构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大

分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承

上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好

生物学框架的基石，具有十分重要的意义。

【学情分析】

1.考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关

概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细

的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。

2.考虑学生的未知知识：学生从初中至高中，第一次接触分子结

构模型图，对核苷酸分子组成与结构陌生，需重点讲解。

3.考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别

有相应的解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解

【课时数】

1课时（40分钟）

【教学用具】

多媒体课件展示，DNA和RNA在细胞中的分布实验录像，教师

自制挂图

【教学目标】

1.知识目标

说出核酸的种类，功能。

运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分

布描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别

与练习

2.能力目标

体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法

3.情感、态度、价值观目标

通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的

方式，认同生命科学对于人类发展的重要意义

【教学重难点】

1.教学重点

核酸的分类及其功能

两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法

2.教学难点

核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式

【教学过程】

一.新课导入

教师带领学生复习蛋白质的相关知识，并提出问题：蛋白质在生

物体中的作用是充当什么作用。学生回答后，教师进一步点明，蛋白

质为一种生物大分子，是生命活动的主要承担着，而今天所要学习的，

是另一种生物大分子——核酸，它是遗传信息的携带者。

教学建议与思考：从已知的蛋白质的就知识进行导入，可以使学

生回忆蛋白质的教学主线，利用蛋白质类推到核酸，将新旧知识加以

联系，学生可以抓住教师本堂课的教学思路，并体会归纳、对比的思

考方法。

二.核酸的分类及功能

教师展示DNA与RNA的分子结构图，讲授核酸研究的两大历史

突破，即沃森、克里克DNA双螺旋结构的发现和2006年诺贝尔生理

学与医学奖——RNA干扰机制的发现，自然引出核酸的两种类型，即

DNA与RNA。再加以详细阐述：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，

RNA的中文名称是核糖核酸，DNA与RNA统称为核酸。

联系日常生活中的DNA亲子鉴定，DNA指纹识别的常识，教师

提出问题：为什么通过DNA就可以确定人的身份或者亲子关系？学

生分小组讨论、发言。

教师总结学生的回答，并得出结论：DNA上携带了生物个体上特

异的`遗传信息，是遗传信息的携带者。

教学建议与思考：图片的展示，可以使学生产生感性认识，便于

记忆和理解新知识，并将感性认识转化为理性认识。通过教师对DNA

双螺旋结构和RNA干扰机制科学探究历史的讲解，可以提升学生的生

物学学习兴趣。将学生对DNA指纹识别的常识联系生物学原理，并加

以讨论，可以提升学生科学、技术、社会（STS）结合的观念，并培养

其知识迁移的