小学音乐-保卫黄河教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

保卫黄河教学设计

一：组织教学

二：导入

1.师问生对黄河的了解并补充。

2.在歌曲《黄水谣》的背景下图片展示黄河的风景并慢慢转变

为日军侵华照片。比对情绪的不同，引出保卫中国的最强音。

三：学唱歌曲

1.带着问题来欣赏《保卫黄河》。

2.介绍曲作者冼星海和《保卫黄河》的创作背景。

3.再次聆听，思考速度力度、音乐情绪等。用高亢激昂、坚定

有力的声音诵歌词。

4.学唱

A.附点节奏，休止符

B.学唱旋律、学唱歌词

C.跟琴唱

D.处理歌唱的力度、速度等。

E.完整唱

四：拓展二部轮唱

1.观看合唱视频，学习轮唱。

2.练习轮唱需注意的地方。讨论轮唱在这首歌曲里的作用。

3.朗诵加轮唱。

4.朗诵加唱加轮唱。（起立）

五：总结

德育教育，升华本课。

学情分析

1、学生己有知识基础：了解基本的合唱常识，掌握一到两种合唱方法技巧。

2、学生己有生活和学习经验：现在的学生视野比校开阔，知识丰富，而且可以通过家长、

书籍、网络等了解到一些合唱常识：对唱、分声部唱有所了解。

3,学生学习该内容能存在的困难：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不

是同时开始的唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。

属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果.所以要求学

生必须熟练地掌握唱，并且有很强的甘奏感。

教后反思

《保卫黄河》是六年级下册第五单元《母亲河》中的一首教唱歌曲，这时候

歌曲是由光未然作词、冼星海作曲的一首歌曲，选自《黄河大合唱》的第七乐章，

这首歌曲表达了中国人民抗击日本侵略者的坚定信念。

在教唱前，我给他们介绍了《黄河大合唱》的背景，让学生深刻理解，冼星

海回国痛感民族危亡的深重.深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关头，他站在

民族斗争的前例。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共

产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔诺写歌曲。写就了这一时代的

中华民族的音乐史诗。

同学们似乎已经被这首歌曲的创作背景所感染了，在我给他们开始那个歌曲

的范唱时，有的同学已经开始跟唱了，其实多数同学对这首歌曲并不陌生，只是

有部分同学对这首歌曲的悄绪表达的不是很到位，所以在接下来的学唱环节中，

我重点在于引导学生表达歌曲的情绪。在学生对这首歌曲己经掌握的差不多的情

况下，我们对这首歌进行了各种演唱形式的设计。

整节课下来，感觉同学们的状态非常好，而且基本达到了预想的效果，但是

有个别同学表现的不积极，其实这种情况在每节课上都会有发生，在以后的课堂

中，需要特别关注这部分学生，尽量能够让所以学生都参与到课堂教学当中来。

教材分析

一、课题介绍

《保卫黄河》是冼星海最重要也是影响最大的一部交响乐作品

《黄河大合唱》的第七乐章。歌曲采用唱、轮唱的演唱形式。

具有广泛的群众性，是抗日军民广为传播的一首歌曲。

二、教材分析

歌曲的总体分析

《保卫黄河》的作者是冼星海，全曲采用了进行曲体裁、以短

促跳动、振奋人心的音调、响亮的战斗口号、铿锵有力的节奏，以

快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的感情，形象

地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万

山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。

2、目标分析

通过对《保卫黄河》的欣赏和分析，让学生感受音乐的艺术魅

力和作品的情感；培养学生欣赏音乐的兴趣，让学生接触合唱里不

同的演唱形式，例如轮唱；培养学生的联想能力，使之学会用音乐

表达情感，进一步培养学生的爱国主义思想。

（1）情感态度与价值观根据现实生活，激发学生对音乐的

兴趣，培养学生的合作和学习能力，体会作者的思想感

情，培养学生的爱国主义思想，树立正确、积极向上的

价值观和人生观。