第3.7课 信息的交流传播（教学设计）六年级科学上册（教科版）-小学科学【教科版】.docx

教科版科学六班级上册

《信息的交流传播》教学设计

课题

3.7信息的交流传播

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.信息的交流与传播驱动工具和技术的进展。

2.不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。

科学思维：

理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。

探究实践：

能借助信息传播工具猎取信息，完成独轮车简易模型的制作。

态度责任：

1.信息的交流和传播推动工具和技术的共同进展，对人类社会的进展具有举足轻重的地位。

2.乐于合作探究，遇到问题能乐观想办法解决。

教学重难点

重点：比较两种不同传播工具的特点。

难点：理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。

教学环节

教学过程

课堂导入

1.提问：(教学提示：出示书籍、电脑、手机、广播等图片。)图中的这些物品都具有什么作用呢？(预设：电脑和手机可以用来查阅信息，广播可以用来收听信息。)

2.提问：除了书籍、电脑、手机和广播，你们还知道哪些信息传播的工具？(预设：报刊、影视、电话、互联网……)

3.揭题：信息传播的工具具有传播信息的作用，信息的基本形式包括数据、符号、文字、声音、图像等。那么不同的信息传播工具在传播信息方面有什么差别呢？我们今日一起来探究一下。(板书：信息的交流传播)

课

程

学

习

二、探究

探究一：比较信息的形式

1.活动：出示一本书，播放一则社会热点新闻的视频。

2.提问：你们认为书本和电脑供应的信息的形式有什么相同和不同？(预设：书本供应的信息只有文字、图像、符号和颜色，电脑供应的信息形式多样，有文字、图像、符号、颜色、视频、音频等。)

3.过渡：假如我们用书本和电脑传播相同的信息，效果会一样吗？(预设：不一样。)

探究二：比较传播效果

[材料预备：独轮车制作材料、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频]

1.过渡：假如用这两个工具传播同样的信息，效果会一样吗？

出示活动任务：制作独轮车

2.介绍：制作的方法分别记录在纸上和存储在电脑的视频里，各小组用文字或视频进行制作，制作的材料和要求是一致的。

3.提问：你们小组觉得选择哪种工具更合适？请用30秒进行商定。

小组讨论确定选择哪种工具。

4.追问：进行本次pk赛需要遵守哪些规章？

（在规定的时间内进行制作，不超时；遇到问题，小组成员之间互相商议?；遵守规章，不看其他小组的资料，不影响其他小组的制作；等等）

5.各小组依据选定的工具领取材料完成制作并评测。

(制作独轮车纸质版见附件，制作独轮车视频版见课件或微课。）

三、研讨

1.通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？

阅读文字可以快速猎取信息，准时选取和标注重点信息，但不够直观。

视频信息生动直观连续性强，但相对耗时，选择和标注信息时不够便利。

2.分析各小组的制作过程和作品，其中用到了哪些简洁的工具？独轮车模型包含了学习过的哪些技术？

3.结合本单元的学习活动，谈谈我们对工具与技术的一些新看法。

四、拓展

在工具和技术的进展过程中，信息的交流与传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同进展。我们常用的纸质书就是一个很好的例子：当文字成为信息交流的重要方式时，记录文字的需要推动着人们不断改进记录文字的纸张，抄写的低效又推动着印刷术和印刷工具的进展。由纸、印刷、信息结合而成的工具和技术渐渐成为人类文明进展的阶梯。

课堂

小结

信息传播的工具具有传播信息的作用，信息的基本形式包括数据、符号、文字、声音、图像等。阅读书本可以快速地猎取信息，可以准时选取和标注重点信息，但不够直观，难以理解；观看视频生动直观，连续性强，但相对耗时，在选取和标注信息时也不够便利。在工具和技术的进展过程中，信息的交流与传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同进展。

板书设计

3.7信息的交流传播

信息传播工具：书本、电脑、手机、广播、报刊、影视……

信息传播形式：数据、符号、文字、颜色、声音、图像……

教学反思

书本和电脑是学生猎取相关资讯的重要工具，在日常学习、生活中，学生对它们都有所接触和了解。但是，关于这两种工具所供应的信息的形式以及传播信息的效果，学生并没有深化思考。因此，本课让学生通过“制作萝卜独轮车”活动，亲身经历使用信息传播工具的过程，比较并研讨不同信息传播工具的优缺点，进而发觉不同传播工具之间的差异。制作过程中，学生可能会用到剪刀、小刀、尺子等工具，而独轮车本身也包含了本单元学习的一些技术。制作完成后，学生对“工具和技术”的认识会更加全面，再通过比较和交流，他们会发觉“工具和技术”更多的区别与联系，从而圆满地完成本课的教学目标。