Unit 3 My school Section A（1a-1d）教学实录 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

Unit3MyschoolSectionA（1a-1d）教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版英语七年级上册Unit3MyschoolSectionA（1a-1d），主要包括谈论学校设施及位置，学习方位词和介绍学校场所的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的方位词和句型与学生在前面单元学习的简单英语对话和词汇有直接关联。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，描述学校环境和设施，提高他们的语言实际运用能力。教材章节包括1a的听力练习，1b的图片匹配，1c的口语练习以及1d的书写练习。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用方位词和介绍学校场所的句型，提高学生听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解不同学校的环境和设施，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生观察、分析和描述学校环境的能力，培养学生创造性思维和批判性思维。

4.学习策略：引导学生运用所学知识，自主完成练习，提高学生自主学习能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-方位词的使用：如“infrontof”，“behind”，“between”，“nextto”等，这些词汇是本节课的核心内容，学生需要掌握并在描述学校环境时正确运用。

-介绍学校场所的句型：如“What’sthis?”，“It’sthelibrary/market,etc.”，“Whereisthebathroom?”等，这些句型是本节课的教学重点，教师需要通过实际例子让学生学会如何介绍和询问学校场所。

-听力练习1a和图片匹配1b：通过这些练习，学生将练习识别和运用方位词和句型，这是培养听力和理解能力的关键部分。

2.教学难点：

-方位词的准确使用：学生可能会混淆“infrontof”和“inthefrontof”，“behind”和“inthebackof”等，教师需要通过具体示例和练习帮助学生区分这些细微差别。

-句型的灵活运用：学生在实际应用句型时可能会出现机械重复或用错时态的情况，例如，“Whereisthebathroom?”在回答时可能错误地使用过去时。

-书写练习1d：学生可能不熟悉如何将所学的方位词和句型结合到一段完整的描述性文字中，教师可以通过分组讨论和示范来指导学生如何组织语言。

-口语练习1c：在实际对话中，学生可能会感到紧张或不知如何开始，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习使用所学知识。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用学校设施和方位的图片，以及录制的一段关于校园导览的视频，帮助学生直观理解方位词和学校场所的英文表达。

2.阅读材料：准备一篇关于理想学校设施的英文短文，让学生在阅读中巩固方位词和学校场所的词汇。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的单词，使用专业的听力练习软件进行1a听力部分的强化训练。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示一张校园平面图，引导学生用中文描述各个场所的位置。

-学生尝试用英文表达，教师随即板书关键词汇和句型，如“library”,“gym”,“between”,“infrontof”等。

-教师通过提问“Canyoufindthelibraryonthemap?”等方式，引导学生进入本课主题。

2.新知学习（约25分钟）

-听力练习1a：教师播放听力材料，学生听后完成练习，教师随即讲解答案，并强调方位词的正确使用。

-图片匹配1b：学生观察图片并尝试用英文描述，教师引导学生运用新学的方位词和句型，如“Whereisthecomputerlab?It’snexttothelibrary.”。

-口语练习1c：学生分小组，根据图片和模型，用英文讨论并描述学校设施的位置。

-书写练习1d：教师展示一个学校设施的段落，引导学生注意段落结构和句型的使用，然后学生独立完成类似的书写练习。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分组，每组设计一张理想学校的平面图，并用英文标注各个场所的位置。

-学生在小组内讨论，决定如何在海报上展示他们的设计，并练习介绍他们的设计理念。

-每个小组展示他们的海报，并用英文介绍，如“Ourschoolhasabigplaygroundinfrontoftheclassroombuilding.”

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节的感受和学习收获。

-教师总结本节课学习的关键词汇和句型，并强调在描述学