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《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计模板（精选5篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设

计是什么样的呢？以下是店铺收集整理的《秋天的雨》教学设计模板

（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《秋天的雨》教学设计1

教材简析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三

年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以

秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋

天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、

秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事

物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

学情分析：

学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握

了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学

习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程

中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读

理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩

子。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教

师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原

有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读

自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生

独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性

服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥

师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主

人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则

是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以

学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，

科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文

字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的

培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标

在教学中有效达成。

教学目标：

1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字，

会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠

萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感

受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的

美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文

是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美

景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

教学准备：

1、学生：初步预习课文。

2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。

教学时数：两课时

[第一课时]

教学目标：

1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感

受语言文字之美。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学

生对大自然的热爱。

4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程：

一、导语渲染，启动情感，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、小组合作，学习生字。

学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。

3、检查反馈，纠正字音。

4、指名读课