新苏教版五年级数学下册第二单元折线统计图教案.docx

第二单元折线统计图

一、教学内容

折线统计图：教材第21～29页的“例1～例2”

二、教材分析

本单元内容是在学生已经学会用统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动阅历的根底上进展教学的。通过教学，可以使学生进一步驾驭描绘数据的方法，增加处理和分析数据的实力，感受统计在现实生活中的广泛应用。

三、学情分析

学生学习统计主要是为了学会用统计的方法分析和解决问题，开展初步的数据分析观念。因此，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。教学本单元的例题和习题时，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用不同的折线表示相关的数据。这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和驾驭统计方法，积累统计活动阅历。

四、教学目的

1.使学生经验用折线统计图表示数据的过程，理解折线统计图表示数据的根本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能依据要求完成相应的折线统计图。

2.使学生能依据折线统计图所表达的信息，进展相应分析、比拟和简洁的推断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，理解对于同样的数据可以有不同的分析方法，须要依据问题的背景选择适宜的方法，进一步积累统计活动阅历。

3.使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，进步开展统计活动的爱好，增加动手理论、合作沟通的意识。

五、教学重、难点

教学重点：理解折线统计图表示数据的方法和特点；教学难点：引导学生由数据本身能说明什么逐步过渡到基于数据进展一些有意义的推断和预料。

六、课时支配

单式折线统计图…………………1课时

复式折线统计图…………………1课时

练习………………1课时

机动………………1课时

单元课题

第二单元折线统计图

总课时

4课时

课题

折线统计图

课时

第1课时

教学内容

第21～22页例1和“练一练”，第25页练习四第1题

教学目的

三

维

目

标

1、学问技能：使学生相识单式折线统计图，理解折线统计图的构造和特点，能读懂折线统计图；能搜集简洁数据，并用单式折线统计图表示数据；能简洁分析折线统计图的数据，理解数据反映的实际状况。

2、过程与方法：使学生在相识折线统计图，搜集数据、运用折线统计图表达数据的过程中，进一步驾驭统计方法，积累统计活动的阅历，体会并理解折线统计图的优点，进步用折线统计图处理简洁数据的技能，增加数据分析观念。

3、情感看法与价值观：使学生主动参加统计活动，形成互相合作、主动思索的学习意识，感受统计与现实生活的亲密联络，体会统计在日常生活里的作用。

教学重点

相识折线统计图并用折线统计图表示数据。

教学难点

分析数据，体会数据蕴含的规律或特点

教学打算

学生搜集自己从一年级开场每年体检的身高数据；老师搜集2～3幅折线统计图。

教学过程

二次备课

一、回忆统计，导入新课

大家回忆一下，我们都学习过哪些统计的内容和方法？为了进步统计实力和依据须要表达数据，我们今日要学习表达数据的新形式。那原委是怎样的形式呢？我们一起看详细问题。

二、相识新知，理解特点

1．体会身高改变状况。出示例1的统计表。

你能从统计表里知道些什么？张小楠的身高是怎样改变的？

你能用手指比划画一条线，表示他每个年龄身高增加的状况吗？(结合手势画线说明每个数据的“折点”）

自己试着画一画，表示出张小楠身高增长的改变。

视察：这条线有什么作用？能看出张小楠每个年龄的身高怎样改变的吗？

（结合引导视察适当修正并在每个身高处点“点”）把表示身高数据改变的这样一条曲线叫作“折线”，（板书：折线）这条折线能干脆表示出身高逐年增长的状况。

2．认读折线统计图。

（1）为了精确地表示张小楠身高改变状况，可以把这条折线画在表示了年龄和身高数据的格子图上，这就是今日要学习的数据表达的新形式.（出示折线统计图）像这样的统计图，就叫作折线统计图。（完成课题板书）

（2）引导：视察折线统计图，看看它和条形统计图有什么一样的地方，哪儿不同？同桌互相探讨一下。

提问：这里数量刻度上一格表示多少厘米？你知道最下面这一格为什么要表示110厘米，是怎样表示的吗？

说明：因为最小的数据是116厘米，为了统计图的美观，不让下面这一段空着，这一格用曲线表示0--110厘米。画折线时，可以依据左边线表示的数量刻度，先画出表示每个年龄的身高数据的“点”，再依次连接这些点成为折线，表示数量改变。这里的点表示数据是多少，折线表示数据怎样改变的。

提问：你知道了张小楠身高的哪些数据，谁来说一说？

3．分析数据。

出示看图探讨题，让学生四人小组探讨。

沟通：随着年龄增长，张小楠的身高是怎样改变的？她从6岁到12岁一共长