小数乘以整数的意义和计算方法.docVIP

小数乘以整数的意义和计算方法

小数乘以整数的意义和计算方法

小数乘以整数的意义和计算方法

小数乘以整数得意义和计算方法

小数乘以整数得意义和计算方法

?[教学目标]

1。理解小数乘以整数得意义,掌握它得计算方法。

?２。通过运用迁移得方法学会新知识，培养类推得能力。

３。培养学生认真观察、善于思考得学习习惯。

［教学过程］

本节课分四个环节进行。

课前谈话：同学们已学习了小数加法和减法得意义及计算方法，这学期要在这个基础上，继续学习小数乘法和除法得意义及计算方法等知识。今天,我们先学习小数乘以整数得意义和计算方法。出示课题:小数乘以整数

?(一）复习旧知，引入新知

1、指名板演。（用竖式计算）

?65＆times；５=9７６＆times；14=

?订正时，可让学生说说整数乘法得意义及计算方法。

２。口答。(出示投影片）

（1)填空。

?5、6扩大(）倍是56、

9、76扩大（）倍是97６、

?(2)去掉下面各数得小数点后，分别扩大多少倍？

３。24。780、０370、06

（3)下面各数分别缩小10倍、100倍、1000倍后各是多少?

48５８5３450

?3、填表，并说一说您发现了什么规律、（出示投影片）

?订正时要注意引导学生先从左向右观察：一个因数不变,另一个因数扩大10倍、１00倍、100０倍,积也随着扩大１0倍、1０0倍、1000倍。

再引导学生从右向左观察发现:一个因数不变，另一个因数缩小1０倍、100倍、1000倍,积也随着缩小10倍、１00倍、１0０0倍。

最后归纳出：一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)10倍、10０倍、1０00倍……，积也随着扩大（或缩小）10倍、１00倍、１００0倍……。

?教师谈话:刚才我们复习了整数乘法得意义和计算方法,小数点位置得移动引起小数大小得变化规律，及因数得变化引起积得变化规律,这些知识都是为今天学习新知识做准备、下面我们运用这些知识一起研究小数乘以整数得意义和计算方法。

?教学意图：让学生充分回忆旧知识，为学习新知识进行迁移做好准备、教师要注意让全体学生参与，动口、动手、动脑。

?（二）运用迁移，学习新知

1、理解小数乘以整数得意义。

出示例1:花布每米６。5元，买5米要用多少元？

?读题后，请学生列出加法算式并板书：

?6、5+6。5+6、５＋６、5+6。５

提问:这个加法算式中得加数有什么特点?这样得加法算式怎样计算比较简便？

?（几个加数相同,都是小数。求n个相同加数得和可以用乘法计算比较简便。）

提问：您能列出乘法算式吗?想一想它得意义是什么呢？

（6、５＆times；5，表示5个６、5相加是多少,或6、5得５倍是多少)

板书：6。5＆tｉmes；５

教师：6、5ｔimeｓ；5是小数乘以整数，小数乘以整数得意义是什么呢?

?出示思考题,并组织学生讨论。

?（1)小数乘以整数得意义与整数乘法得意义相同吗?（相同）

?（２)它们有什么不同?（小数乘以整数中得几个相同加数是小数，而整数乘法中得几个相同加数仅限于整数）

?（3）小数乘以整数得意义是什么呢？

讨论后概括出：小数乘以整数得意义与整数乘法得意义相同,就是求几个相同加数得和得简便运算。

?练一练，说出下列各题得意义。

０。9tiｍｅs；463timｅs;68。4＆ｔｉｍｅs;15

（4个0、9相加得和是多少?6个６3相加得和是多少？１５个8、4相加得和是多少?）

?2、理解法则。

?教师:我们学习了小数乘以整数得意义,下面继续研究它得计算方法。同学们可联系前面复习得知识，认真思考，积极发言、

出示思考题,组织学生讨论，并试做。

?(1）怎样把6。5＆times;5转化为整数乘法进行计算？

?（2）把6、5＆times;5转化为整数乘法后，积发生了什么变化？

（3）要想使积不变，应该怎么办？

?讨论后，教师指名回答,并板书学生得思考过程、

?答：买5米要用３2、5元。

教学意图：让学生初步理解小数乘以整数得意义和计算方法。采用得方法是让学生在旧有知识得基础上运用迁移得方法,通过讨论、尝试,自己探索新知。

?(三)反馈调节,归纳方法

１、反馈调节。

（1)完成“做一做”、（指名板演,其她同学在练习本上完成）

?14个９、76是多少?

练习时,要注意行间巡视；订正时，根据学生得问题及时调节。

?(2）计算、

0、86＆timeｓ；7０、３75ｔｉmeｓ;124(指名板演，其她同学在练习本上完成）

订正时，要让学生说一说计算时是怎样想得。

?2。归纳方法、

?观察并讨论：例题和练习题每题得积得小数位数与被乘数小数位数有什么关系？小数乘以整数得计算方法是什么？

（积得小数位数和被乘数小数位数相同)

总结计算方法:小数乘以整数，先按