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16*找骆驼
教材简析
《找骆驼》改编自阿拉伯民间故事，讲述了一位老人虽然没有见
过商人丧失的那只骆驼，却根据观察到的现象精确推断出骆驼的特
征，指点商人找回了骆驼。课文以“找骆驼〞为线索进行表达，起因、
经过、结果十分清楚。在表达中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不
急于讲明老人是根据什么了解骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描
述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引
导学生在理解课文内容的根底上，养成认真观察、勤于思考的习惯。
学情简析
这是一篇略读课文。情节简单，对话较多。学生已经掌握了肯
定的自学方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意，同时提
出自己不明白的问题，与同学合作交流。
设计理念
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的自
读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体
验，有所感想和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣〞
〔课标语〕。对于提供应学生独立阅读的略读课文，更要表达这一特
点，放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读
能力。
目标预设
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
.
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2、理解老人是怎么了解丧失骆驼的特点的。
3、养成认真观察与认真思考的习惯。
教学重点
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么了解这些特点的。
教学难点
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学打算
CAI课件。
教学时间
一课时
教学流程
一、设疑导入，提示导学
１．设疑导入。同学们，在离我们很遥远的亚洲西部，有一个神
奇而漂亮的国家，那就是阿拉伯，阿拉伯人和中国人一样，有几千年
的文化历史。阿拉伯商人有很灵敏的经商头脑，早在一千年以前，他
们就骑着骆驼，冒着风沙，沿着古老的丝绸之路，来到我们中国贩卖
毛毯、宝石和香料，然后把金银和茶叶运回祖国。他们运送着沉甸甸
的货物，在炎热干旱的沙漠中一次又一次地穿行，靠的就是一种能吃
苦耐劳的动物——骆驼。
〔课件演示商人走失了一只骆驼。〕
有一次，一个商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过这只
骆驼，却援助商人找回了骆驼，你想了解是怎么回事吗？读了《找骆
.
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驼》这篇课文后，同学们就明白了。
〔板书课题：16*找骆驼〕
齐读课题。
2、提示导学。读了课题，你有什么发觉？〔这是一篇略读课文。〕
谁了解略读课文该怎么学？〔我们可以根据课文前面的“阅读提示〞
来学习，并通过自读课文解决问题。〕
〔课件出示“阅读提示〞〕
学生自读“阅读提示〞。
二、自读课文，整体感知
1、商人丧失的骆驼有哪些特点？老人是怎么了解骆驼的这些特
点的？请同学们用自己喜欢的读书方法把课文读正确、读通顺，并想
一想“阅读提示〞中的这两个问题，完成表格：
骆驼特点推断依据
老
人
2、如果还有什么不懂的地方，把它找出来，等会儿一起商量解
决。
三、合作探究，解决问题
.
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1、小组合作探究。
小组商量交流，互相启迪解决问题。
2、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
〔１〕填一填：
骆驼特点推断依据
左脚有点跛脚印右边深，左边浅
老驮着蜜和米
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