统编版初中语文七年级上册 第四单元 《诫子书》.pptxVIP

诫子书;学习目标：

;（一）导入新课：;诸葛亮的生平;谢谢欣赏;诫子书创作背景

这篇文章作于公元234年（蜀汉建兴十二年），是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。

写作目的

对后代的教诲和期望，可以说是通过一生的经验教训为他的儿子讲述修身立志之道，也为其之后的年轻人指明了一条奋发向上的道路，厚积薄发啊！;;师生共同明确加点字的注音

夫：fú

淡泊：dànbó

淫慢：yín

险躁：zào

遂（suì）

穷庐：lú;夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！;3.学生仿读(提示：注意朗读节奏)

夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！;三、疏通文意

１、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。;夫君子之行，静以修身，俭以养德。;非淡泊无以明志，非宁静无以致远。;夫学须静也，才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。;淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。;年与时驰，意与日去，遂成枯落，

多不接世，悲守穷庐，将复何及!;4、掌握重要字词

诫：告诫，劝勉。书：书信。夫：语气助词，用于句首。

以：用来。修身：修养身心。养德：陶冶德行。

无以：没办法。致远：达到远大目标。

广：扩大。这里是增长的意思。

成学：成就。励精:振奋。淫慢：放纵懈怠。

险躁：轻薄。治性：修养年与时驰：年华

意与日去：意志；岁月。遂成枯落:就；枯败；凋零。多不接世：多数人。;5、句子翻译

（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。

德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能达到远大的目标。

（3）夫学须静也，才须学也。

学习必须静下心来，专心致志，增长才干必须刻苦学习。

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（4）非学无以广才，非志无以成学。

不努力学习就不能增长才干，没有志向（不明确志向）就不能在学习上获得成就

(5)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。

(6)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。

年华随时光飞驰而去，意志随时光流逝而消沉，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处）（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，后悔又怎么来得及呢？;译文

德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能达到远大的目标。学习必须静下心来，专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才干，没有志向（不明确志向）就不能在学习上获得成就。追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。年华随时光飞驰而去，意志随时光流逝而消沉，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处）（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，后悔又怎么来得及呢？;文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）

A、立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

非学无以广才，非志无以成学

B、学习：夫学须静也，才须学也。

C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。;。文中表达中