2024—2025学年川教版（2024）信息科技 七年级上册： 第一单元 第1节 《走进互联世界》教学实录.docxVIP

2024—2025学年川教版（2024）信息科技七年级上册：第一单元第1节《走进互联世界》教学实录

一、课程基本信息

1.课程名称：信息科技

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课为2024—2025学年川教版（2024）信息科技七年级上册：第一单元第1节《走进互联世界》。本节课主要内容包括：认识互联网、了解互联网的发展历程、掌握互联网的基本应用，以及如何安全、文明地使用互联网。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的计算机操作能力和网络使用技巧，但对于互联网的深入理解、网络素养以及网络安全意识尚处于起步阶段。

2.内容规划：本节课将围绕互联网的基本概念、应用和网络安全等方面进行教学。具体内容包括：通过案例介绍让学生了解互联网的发展历程和重要作用，引导学生通过小组讨论和分享个人经验来探索互联网在日常生活中的应用，以及通过互动游戏和情景模拟来增强学生的网络安全意识和自我保护能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《走进互联世界》，旨在让学生了解互联网的基本概念、发展历程、应用领域以及网络安全知识。课程内容主要包括互联网的起源、互联网在我国的发展、互联网的基本应用（如信息检索、在线交流、电子商务等）以及网络安全和个人隐私保护。

2.重点难点：

重点：让学生掌握互联网的基本概念、发展历程和基本应用，提高网络安全意识。

难点：理解互联网的工作原理，学会安全使用互联网，以及如何在网络中保护个人隐私。

本节课将通过对互联网发展历程的介绍，让学生认识到互联网的重要性，并通过实际操作和案例分析，让学生学会如何正确使用互联网，提高网络安全意识。在教学过程中，教师将引导学生积极参与讨论，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，教师会针对重点难点进行讲解和示范，确保学生能够掌握课程内容。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式，以适应教学目标和学习者的特点。首先通过讲授法介绍互联网的基本概念和发展历程，然后通过讨论法引导学生分享互联网应用经验，最后通过案例研究法分析网络安全问题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟网络购物场景，让学生在角色扮演中学习网络安全知识；安排小组实验，让学生实际操作互联网搜索引擎，提高信息检索能力；组织小组讨论，探讨如何安全使用社交网络。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示互联网的发展历程和应用案例，通过互动式白板进行实时讨论和标注，使用网络资源进行信息检索实验，以及利用校园网络环境进行网络安全模拟演练。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组互联网发展历程的图片和视频，引导学生关注互联网给我们的生活带来的变化。接着提出问题：“你们对互联网有多少了解？互联网在生活中有哪些应用？”激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的课程内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过讲授法介绍互联网的基本概念，让学生了解互联网的起源和发展历程。接着，通过展示互联网的基本应用案例，如在线购物、社交网络、在线学习等，引导学生认识到互联网的重要性和实用性。最后，教师针对网络安全问题进行讲解，提醒学生在使用互联网时要注重个人隐私保护和信息安全。

在这个环节中，教师还将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的互联网使用经验，探讨互联网应用中遇到的问题和解决方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验互联网的便捷和风险。游戏分为两个环节：第一环节是网络购物，学生需要扮演消费者和商家，进行线上交易；第二环节是网络安全，学生需要识别网络诈骗和信息泄露的风险，提高网络安全意识。

同时，教师组织学生进行小组实验，使用互联网搜索引擎进行信息检索，让学生学会如何快速准确地获取所需信息。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个实践任务，要求学生在课后利用互联网查找资料，结合本节课所学内容，撰写一篇关于“互联网在生活中的应用”的短文。通过这个任务，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的信息素养和实际操作能力。

在教学过程中，教师会密切关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上教学进度。同时，教师会鼓励学生提问和参与讨论，培养学生的主动学习和合作能力。在课程结束后，教师会对学生的表现进行评价和总结，为下一节课的教学做好准备。

六、教学反思

这节课学生参与度较高，对于互联网的基本概念和发展历程有了更深刻的理解，但在网络安全方面，部分学生仍显得有些迷茫。我觉得在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，让学生更直观地感受到网络安全的重要性。同时，我也注意到学生在信息检索实验中存在一些操作上的困难，下