2024年小学六年级下册语文教学计划(四篇) .pdfVIP

2024年小学六年级下册语文教学计划

一、学情分析：

本班共有学生____名，其中男生____名，女生____名。学生中留

守儿童占的比例大。学生学习状况：班级整体学习成绩良好，优生能

积极主动的学习，差生基础不扎实，进步不明显。总体上分析，全班

学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，总体上

都在积极进取。

二、教材简析：

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感

悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生

活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学

生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准

备了____篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专

题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”

和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文____篇，其中精读课文____篇，

略读课文____篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组

由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组

成。课例包括4~____篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课

文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全

册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际？习

作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和

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学生选择。“回顾？拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月

累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插

安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各

安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本册教材有如下特点：全面____和国家的教育方针，力图全面体

现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导

自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发

展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实

践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。

本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文

分为____组，每组教材一般由四部分组成。

1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，

同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问

题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

每组有4――____篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的

联系。

“精读课文”前有“预习”提示。本册的预习要求在五年级的基

础上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂

的问题查阅有关资料等。课文后有“思考？练习”。一般每课安排

3――4题，有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学有余力的

的学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性的课内外结合。

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阅读课文前有阅读提示。新闻记者提示从激发阅读兴趣入手，一

般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或

引导学生从阅读的文章扩展开去。

3、读写例话。在第二、四组的课文之后安排了“读写例话”，分

别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”。这两则例

话，体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组，要围绕训练

项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运

用以前的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

4、积累运用

由“导读”到“积累？运用”，体现了由实践到认识再到实践的

过程;由上一组教材一下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练

过程。

本册教材要求学会____个生字。要求学会的生字在精读课文中安

排，在课后的方格和书后的生字表中标明。生字和多音字均随课文注

音。生字用圆括号，多音字用方括号。“导读”“预习”“积累？运

用”和选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查字典解决，

以培养学生查字典的能力和习惯。

为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美的情

趣，教材编绘了多幅插图。这些插图是教材的重要组成部分，教师在

教学时和学生在学习时要加以重