第1课 寻找信息科技（教案）三年级全一册信息科技义务教育人教版.docx

教案

备课教师：备课日期：年月日

课题

第1课寻找信息科技

课型：新课

授课时间

年月日

共1课时

第1课时

学科核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息科技的敏感度和关注度，认识到信息科技在日常生活中的重要性。

2.计算思维：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维、抽象思维和算法思维。

3.数字化学习与创新：鼓励学生利用数字设备进行学习和创新实践，培养自主学习和创新能力。

4.信息社会责任：引导学生了解并遵守信息科技使用的道德规范和法律法规，负责任地使用信息科技。

教学重点

认识常用的数字设备及其在生活中的应用。

教学难点

理解信息科技如何改变我们的生活，培养学生的信息意识和社会责任感。

教法学法

教法：情境教学法、案例教学法、任务驱动法、直观演示法、互动探究。

学法：观察思考、小组讨论、动手实践、自主探究。

教具学具准备

教师准备：多媒体课件（包含小华家一天的生活场景、数字设备图片和视频）、实物展示（手机、平板电脑、智能手表等）、游戏道具（如卡片、奖励贴纸等）。

学生准备：预习教材，思考自己家中使用的信息科技设备及其功能。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

趣味导入（约10分钟）

活动1：

播放一段小华家早晨的视频，视频中包含智能闹钟、语音助手等数字设备的使用场景。引导学生观察并思考：“视频中有哪些是我们熟悉的数字设备？它们是如何帮助小华开始新的一天的？

活动1：

观看视频，积极举手回答教师的问题，分享自己的观察和想法。

通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习做铺垫。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新

知

探

究

应

用

提

升

一、新知探究（约20分钟）

1.认识数字设备（约10分钟）

活动2：

展示实物和图片，逐一介绍常见的数字设备（如手机、平板电脑、智能手表等），并讲解它们的基本功能和用途。

师生互动：

你们家中有没有这些设备？它们是如何帮助你们的？

鼓励学生分享自己的使用经验。

2.感受便利（约5分钟）

活动3：

引导学生回顾小华家的一天，思考数字设备如何给生活带来便利。

师生互动：

教师巡视各组讨论情况，适时给予指导和鼓励。各组派代表分享讨论结果，教师进行总结和点评。

3.解决问题（约5分钟）

活动4：

设计一个小问题（如：“如果小华想远程控制家里的空调温度，他应该怎么做？),引导学生思考并尝试解决。

师生互动：

教师鼓励学生积极发言，对学生的解决方案给予肯定或提出改进建议。最后，教师展示正确的解决方案并讲解其中的计算思维。

二、应用提升（约10分钟）

游戏名称：

信息科技小侦探

游戏规则：

分组进行游戏，每组获得一张“寻宝图”（上面标有教室中隐藏的信息科技元素），学生需要在规定时间内找到这些元素并介绍其功能。

分层设计：

对于找到并正确介绍所有元素的小组给予额外奖励。

对于部分正确的小组给予鼓励并指出错误之处。

对于未找到或介绍错误的小组进行引导和帮助。

师生互动：

教师作为裁判监督游戏进行，并在游戏结束后对各组的表现进行总结和点评。同时，鼓励学生分享自己在游戏中的收获和体会。

活动2：

分组观察实物，讨论并记录下每种设备的名称和功能。

活动3：

小组讨论，每组选择一个场景（如学习、娱乐、出行等），分享数字设备在该场景下的应用及其带来的便利。

活动4：

独立思考或小组讨论，提出解决方案并说明理由。

通过引入部分常见的数字设备，引导学生观察和思考在信息科技应用中使用过的数字设备，意识到信息科技的应用离不开数字设备，并能够根据需要，选择合适的数字设备。此环节既衔接了“学习活动一”，又为后期课程学习打下了良好基础。

课堂小结

教师总结本课所学内容，强调信息科技在生活中的重要性和作用。同时，引导学生反思自己在信息科技使用中的行为是否符合道德规范和法律法规。

课后作业

布置

基础作业：

记录家中使用的信息科技设备及其功能，并写一篇简短的感受文。

拓展作业：

设计一款未来信息科技产品，并绘制草图或制作PPT进行展示。

实践作业：

利用家中的信息科技设备完成一项家务（如使用扫地机器人打扫房间），并记录下过程和感受。

板书设计

第一单元开启信息生活第1课寻找信息科技

数字设备：手机、平板电脑、智能手表等

生活便利：学习、娱乐、出行等场景下的应用

计算思维：解决问题的方法和步骤

信息意识与责任：重要性与道德规范

教学札记

收获：

通过本课的教学设计和实施，学生不仅掌握了常见的数字设备及其功能，还深刻感受到了信息科技给生活带来的便利和变化。同时，学生的合作能力、问题解决能力和信息意识也得到了有效提升。

不足：

部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为任