17 昆明的雨（Word教学实录）2024-2025学年八年级语文上册同步备课.docxVIP

17昆明的雨（Word教学实录）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册《17昆明的雨》

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版八年级语文上册第三单元第17课《昆明的雨》，课文通过描绘昆明雨季的独特景象，表达了作者对昆明生活的喜爱和对家乡的怀念之情。内容包括课文阅读、作者简介、课文解析、课后习题等部分。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，理解课文描绘昆明雨季景色的语言特色，提升欣赏文学作品的能力。

2.思维发展与提升：引导学生感受作者对昆明生活的情感态度，培养通过文学作品洞察作者情感与观点的能力。

3.文化传承与理解：了解课文中的地域文化特色，增强对中华文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏课文中的美，培养审美情趣，激发创造美的欲望。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《17昆明的雨》，课文通过对昆明雨季景象的描绘，展现了昆明的自然风光和人文特色，表达了作者对故土的眷恋和对生活的热爱。课程将围绕课文内容，引导学生深入理解作者的写作意图和情感表达。

2.重点难点：

-重点：理解和欣赏课文中的优美词句，感受作者对昆明雨季的描绘和情感表达；分析课文中的修辞手法和表达方式，提高文学鉴赏能力。

-难点：把握课文中的象征意义和深层情感，理解作者通过雨季景象所传达的对家乡的思念和对生活的感悟。此外，如何激发学生的阅读兴趣，引导他们主动探索课文背后的文化内涵，也是本节课的一个难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、背景资料文档、教学PPT

-教学手段：小组讨论、全班分享、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示昆明雨季的图片，让学生观察并描述图片中的景象。

-提问：你们是否经历过类似的雨季？你们对雨有什么特别的感受？

2.新知学习（25分钟）

-课文阅读：全班共同朗读课文《昆明的雨》，注意语气和情感的表达。

-课文解析：分析课文中的关键词汇和修辞手法，如“濛濛细雨”、“菌子”等。

-情感理解：引导学生探讨作者对昆明雨季的情感态度，如何从文字中感受到作者的怀念和喜爱。

-重点句段分析：挑选课文中的重点句段进行深入分析，如“昆明的雨是浓绿的，是一种温柔而又执着的绿”等。

-课后习题：解答课后习题，巩固课文理解。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分小组，讨论课文中的描写手法和情感表达，每组准备分享讨论成果。

-全班分享：各小组代表分享讨论成果，全班共同学习。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生仿照课文，写一段描绘自己家乡雨季的短文。

-交流展示：学生自愿展示自己的写作作品，全班进行评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文的语言美和情感深。

-学生分享本节课的学习体会，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生深入阅读课文，准备下一节课的课文讨论。

-强调作业要求，确保学生明确作业内容和完成标准。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对课文情感的理解较为深入，但在修辞手法的分析和写作练习方面，部分学生表现不够积极，可能是因为对修辞概念的理解不够深刻，以及缺乏足够的写作自信。

2.教学改进：在下一节课中，将增加修辞手法的实例分析，通过更多的具体例子帮助学生理解修辞概念。同时，设置更多互动性的写作练习，如小组合作创作，以增强学生的写作兴趣和自信心。此外，将对学生的写作进行更多个性化的反馈，帮助他们提升写作技巧。

七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读课文《昆明的雨》三遍，第一遍标注生词和不理解的地方，第二遍分析课文中的修辞手法和情感表达，第三遍尝试背诵课文。

2.写一篇描绘你印象中的雨季景象的短文，要求用上本节课学习的修辞手法，字数不少于200字。

3.收集关于昆明雨季的资料，可以是图片、视频或文字资料，下节课分享给同学。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，以下是我对作业的整体反馈和个别学生的具体建议：

1.整体反馈：

-大部分学生能够按时完成作业，且态度认真。

-在阅读理解方面，学生们对课文情感的理解较为深刻，能够感受到作者对昆明雨的喜爱。

-在修辞手法分析方面，部分学生能够准确识别和解释课文中的修辞，但还有一部分学生对此理解不够深入。

-写作练习中，学生们尝试运用了修辞手法，但部分同学的作文在逻辑性和连贯性上还有待提高。

2.个别建议：

-学生A：你的作业完成得很好，对课文的