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地理课听课心得5篇

地理课听课心得篇1

最近我参加了初中地理三公开主题教研活动、有幸听了两位老师的讲课、让我近距离地领略到两位教师的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象、虽然这两节课风格各异、但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西、在教学中、老师们都采取了“以人为本、以学促教”的教学原则、通过老师有序的导、生动活泼的启发教、激发学生积极的参与、体验、合作与交流、充分发挥学生的主体作用、突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。

1、情景教学、老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识、进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容、使难点化易、重点难点、在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

2、情身意浓、我们不仅是一位老师、还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习、使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去、收到良好的教学效果。

3、知识理解、教师都重视在操练中讲解知识、在情景中进行精讲多练、培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的.方式边练边讲知识、生动有趣、能加速理解的过程、教师重视通过板书对知识进行点破和归纳、起到了事半功倍的目的

总之教师必须经常有意识地反省自己的教学实践、从中总结经验教训、要有意识地虚心吸取他人之长、通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己。

地理课听课心得篇2

一、前一阶段听课的回顾

在开学一个多月的听课实践中，我们大体总结出了以下三种课堂

教学模式

①讲述—领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。我们在课堂上首先采取以教师讲述为主，让学生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟，最后再由学生提出问题，师生共同围绕问题进行讨论和探索，从而使学生达到体验学习过程，掌握基本知识的目的。

②自主学习—探究型。这种课型主要围绕那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节而进行。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、讨论等形式自我学习(有时也在课前先布置学生提前预习或搜集相关资料)，然后由学生根据自学或课前预习提出相关的一些问题(这些问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节内容相关的)，通过师生互动、生生互动(学生回答学生提出的问题)等对问题进行探究，最后教师进行简单的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。

③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行。新教材与以往教材最大的一个不同点就是增加了大量学生活动的内容，这些内容有的是很难在短时间内或在教室内完成的，那么有意识地组织一些活动课就可以解决这类问题。这种课型主要就是让学生动手、动眼、动耳等，此外，结合其它课型的学习内容，有时也可以适当地组织一些活动课。二、今后教学的几点想法

经过一个多月的摸索，我们对新课程改革已由陌生逐渐适应，后一阶段的教学主要是在心得前一学段教学工作的基础上不断改进，为此地理备课组经过认真研讨，对后一阶段的教学达成以下共识

1.作为教师，继续加大对新课程改革理论学习的力度，同时加强备课组内、备课组之间的相互听课活动，充分调动备课组全体教师的积极性。后一阶段要重点在培养学生学习地理的兴趣、课堂上如何充分调动学生的学习积极性、改变学生对地理学习的认识、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。

2.在总结、心得前一阶段教学的基础上，我们后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推进新课程改革的实施。这几方面的关系主要包括①过程与结果的关系，即培养学生的创新精神与能力与落实基础知识的关系，新课程改革强调培养学生的各种实践能力和创造能力，并非意味削弱知识的学习，而是强调能力的培养要以知识为依托、为基础，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立;②学生主体作用与教师主导作用的关系，强调发挥学生的主体性，并不否认教师的重要作用，在新课程改革背景下，无论课堂教学、还是各种社会实践活动教师的作用依然是十分重要的;③关于不同学习模式与课堂形式的关系，新课程改革针对现行教育的弊端而强调研究、探究性学习，并不排除接受性学习的必要和重要，一堂课究竟采取何种学习方式或课堂教学模式，要因人、因时、因课程内容制宜，不能一刀切。此外，在课堂教学过程中，“一言堂”、“满堂转”不对，课堂教学中强调学生的参与是正确的，但要注重区别学生是主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与，真正高质量的课堂教学必须建立在学生自主学习的基础上才是有效的;④各类实践活动