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·30·生物学教学2021(46)12
年第卷第期
生物学课堂教学的结尾艺术及其应用
刘会元(211100)
江苏省南京市江宁高级中学江宁
、、，
摘要生物学课堂教学结尾是教师对某节课或某单元生物学基础知识教学结束时所进行的提炼概括深化和评价也是对接下
、。。，。
来教学建立一定联系进行必要铺垫的最后一个关键节点本文阐述了课堂教学结尾艺术的五种形式教亦多术矣运用在乎人
关键词课堂教学结尾艺术生物学教学
，，。，(
当前有不少教师运用多媒体进行辅助教学课堂的学习效果要好得多而且即时反馈指当堂或当天
，。)()
气氛较活跃但部分教师忽视了课堂结尾时的总结知道测验成绩比远时反馈指一段时间后才知道所
:;()。
其原因是①只重视新课的开头和过程②把握不了产生的效应激励作用更大课堂反馈行为是课堂
，;。，
新授课的时间布局有时还未讲完就听到下课铃声教学的常态因为课堂教学的节奏较快且引导学生
。3—5min。
③没有意识到总结的重要性其实用的时间的思维大都处于迅速的变动之中特别是教师对某些
、，
对一节课或一个单元知识作一个简要的概括性的和知识点用一种新的教学方法传授给学生时更需要即
。。，
承上启下的总结是非常必要的生物学结课方式是多时反馈如果不及时反馈则学生的错误信息就会日
，。:，、。
样化的可视具体情况灵活运用具体如下积月累导致学生对基本概念基本原理把握不准所
1()，、
梳理归纳型条理型以教师需要在课堂上通过提问例题等方法来了解学
，、。
在生物学课上教师为了阐明一些生命观念基本情教师在提问或设计例题时一定要精选出覆盖到整
，、，
原理会穿插不少事例这样就有可能会将一个完整的
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