苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》第1课时教学设计.pdfVIP

《小数的初步认识》教案

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第八单元《小数的初

步认识》第一课时。

教材简析：这是学生第一次接触小数，是学生学习小数的开始，是数的概念的又一次扩展。

主要是为今后学习小数的知识打下基础，同时，小数的知识在实际生活中广泛运用。本节课

学习一位小数，要求学生结合具体情境初步理解一位小数的意义。

学情分析：小数在现实生活中有着广泛的应用，因此，我们在教学中要高度关注充分利用好

学生的这些原有认知，让学生在熟悉的情境中感知小数、认识小数。同时，注重生活中的

细节，让学生找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，注重启发，让学

生亲历知识的形成过程。

教学目标：

1.使学生结合具体情境初步体会小数的含义和现实意义。

2.学生能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。

重点难点：

1.能正确理解小数的读、写。

2.理解分数与小数之间的推导过程。

3.掌握小数的名称和结构。

教学过程：

一、复习导入

1.谈话：同学们，在之前的学习中，我们已经学过了整数和分数。让我们一起来回顾

一下!

1个正方体表示1个一，我们来数一数：1个一，2个一，3个一，像这样10个一是10,

我们还可以10个10个地数，1个十，2个十，3个十…10个十是100,还可以100、100地

数，1个百，2个百，3个百，像这样10个100是1000。

我们再把一条线段平均分就得到了分数，把一条线段平均分成10份，其中的一份是它

的1/10,2份是它的2/10,9份是它的9/10。

今天我们一起来认识一个新朋友，它的名字叫“小数”。【板贴】

二、借助模型，认识一位纯小数。

1.同学们，你们听说过小数么?你在哪见过小数?看来很多同学都在生活中见过小数。

2.老师从超市里也收集了一些小数，你会读吗?谁想来试一试?

看来，这些难不倒大家。

1

3.瞧，这里有个购物袋，你知道它的价格吗?【板书：0.1元】

追问1:那0.1元是多少钱呢?【板书：1角】

追问2:0.1元和1元有什么关系?

活动1:

如果让你用一个图形表示1元，然后把它分一分，画一画，你能表示出0.1元么?打开

学习单，先自己分一分，再小组交流(5分钟)

生1:我把线段图看做1元，把线段图平均分成10份，其中的一份就是0.1元。

追问：为什么要平均份成10份呢?

生1:因为10角是1元，所以要平均分成10份，(说的真好，掌声送给他)

生2:我把长方形看做1元，把它平均分成10份，其中的一份就是0.1元。(同意吗?

掌声鼓励)

生3:我把一根直条看做1元，把它平均分成10份，其中的一份就是0.1元。(可以吗?

掌声通过)

比较：同学们，观察这三份作业，他们有什么相同之处?

(都可以表示1元，都把一个图形平均分成10份)

过渡：同学们总结的真棒，这三个图形都把1元平均分成10份，取其中的1份?用小

数表示就是0.1元。那0.1元还可以用我们之前学习的什么数来表示呢?(分数，1/10)。

(板书)

看来，1角就等于1/10元，也等于0.1元。

4.(购物袋里的小数):刚刚我们研究了1个购物袋的价格，那如果买4个购物袋又需要多

少钱呢?你能像黑板上这样说一说吗?课件展示4角是4/10元，也可以写成0.4元。那6

个购物袋呢?6角是6/10元，写成小数是0.6元。

5.(长度中的小数):看来同学们对购物袋的价格已经了如指掌了，那接下来我们在长度中

找一找小数。把这一张纸条变成1米，那这一段有多长?生：1分米=1/10米=0.1米。9分

米=1/10米=0.9米。

6.(练一练):同学们的反应速度可真快，这张纸条还可以表示1分米，你会写一写这些小

数么?打开学习单，完成第二题。

7.(单位1里的小数):刚才，我们研究了价钱和长度中的小数，现在我们抛开这些情境，

把这张纸条看成“1”,你还能找到对应的分数和小数吗?生：(6/10和0.6)

比较：同学们，我们一起观察黑板上的这些分数和小数，你有什么发现?与你的同桌

说一说。

总结：像这样十分之几的分数就可以写成零点几