微课题-利用现代教育信息技术优化课堂教学的实践与研究鉴定书.pdfVIP

市教育教学微型课题研究成果鉴定书

课题编号YHH94

课题名称利用现代教育信息技术优化课堂教学的实践与研究

所在单位玉湖实验小学

课题负责人A

B

课题参研人

C

一、课题提出的背景

研（一）时代发展的必然趋势

究新一轮基础教育课程改革，突出强调了信息技术

工与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合

作起来，教育部也提出了在全国中小学推进信息技术教

简育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。因

述此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与学科整

合的全新课堂教学模式将是信息化时代发展的必然趋

势。

（二）学校发展的需要

1、我校每个教室都配备了白板，为现代教育信息

技术优化课堂教学提供了物质基础；

2、现代教育信息技术进入课堂，必将引发课堂教

学从教育观念到实施方式、实施策略的一系列的变革，

如何发挥信息技术的优势，为改进教师的教学方式、

学生的学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式，

促进学生有效学习这是广大教师待解决的问题。

二、研究目标：

1、力求通过课题实验研究，提升教师的理论水平

与现代教育信息技术的操作水平；

2、通过课题实验研究，树立利用现代教育信息技

术开展学科教学的意识，优化教学手段，改进教学方

法，提高教学效果，发现新的教学规律；

3、通过课题实验研究，探索学科教学中在现代教

育信息技术综合运用的环境下，实现教师教与学生学

的有效结合，面向广大学生，促进学生自主控究，发

展学生创新能力的途径。

三、研究内容：

1．探索现代教育信息技术与学科教学内容的整

合。研究如何将各种课外信息融合到学科教学中。

2．探索现代教育信息技术与学科教学方式、方法

的整合。研究如何将多媒体技术运用于教学中，变单

调、枯燥的课堂教学为生动、活泼、有趣的教学。

四、研究方法

1、文献研究法：关注国内外信息技术发展崭新成

果与发展动态，研究信息技术与学科整合的特征，创

建信息技术培训与课程整合的新模式。

2、行动研究法：在一定范围内系统地、科学地

解决课堂教学中存在的实际问题，不偏重于建立理论

或归纳，在研究过程中，我们将对教学中的问题进行

反思，及时发现问题，寻找解决问题的对策，不断地

调整和完善实施方案。

3、逻辑归纳法。在教学实践过程中总结、探讨该

课题的一般教育理论与实践模式等。

4、调查法。在调查中主要通过问卷式和访谈式来

获取研究资料。

五、实施过程及实施步骤

收集、整理相关研究资料；分析、撰写论文、制

作课件等；探索和实践在信息化环境下的现代教育信

息技术，努力探究新的理念、新的观点、新的教学手

段，实现以教育信息基础设施建设为基础，以信息资

源开发为核心，以推进现代信息技术和教育技术的广

泛应用为重点，以培养教师和学生信息技术素养为根

本，以提高教学教育质量为目标。

第一阶段：落实课题，完善细则（2019年12月至

2020年2月）

1、制订课题实验方案；

2、建立组织机构；

3、学习掌握有关理论和课题研究方法，明确课题

研究的目标和任务。

第二阶段：课题实施，积累材料（2020年3月至

2020年7月）

1、开展实验课教学

（1）课前利用校园网查找与教学内容有关的资

料，并进行整理。

（2）课上交流

（3）梳理概括

（4）巩固提高

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