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初中语文课堂文本诵读有效性研究中期研究成果

课题《初中语文课堂文本诵读有效性研究》，就是要解决初中语

文课堂教学怎么提高朗读、背诵效果的问题。这样的工作其实我们一

直在做，只不过以前是无意识的在做，自然而然的在做。不系统，不

规范，缺乏目的与方向。现在我们有了市级立项课题，使我们研究的

主题明确了，目的具体了。

有了研究主题，有了研究方向，具体怎么去落实？半年的实

践与探索，我们认识到，可以把课题再细化，再小课题化。可以将课

题分为不同的文体记叙文、议论文、说明文、诗歌，去分别探究

各自的诵读方法、路径；也可以依据年级不同，探讨不同年龄段随着

学生认知水平的变化，所对应采取的提高诵读效果的不同措施；还可

以重点突破，如专题探讨文言文诵读提效的有效途径，甚至更进一步

缩小范围，专题探究某个作家系列作品诵读的提效方法。

成果一：有效朗读在初中语文教学中的开展

初中语文作为基础教育的重要学科，是培养学生语文知识、语言

能力的重要途径。在语文教学当中有效的朗读对于初中语文教学工作

来说又非常重要，特别是对于学生的语文知识学习、记忆、迁移和应

用都有着密不可分的联系。在新颁布的《语文课程标准》中明确指出

了学生听说读写的重要性。这就要求我们在进行语文教学的时候，要

注重引导学生进行有效的朗读，通过有效的朗读，让语文教学工作

更加有效，让学生的语文学习变得更加高效。

就目前来说，很多教学工作者在具体的教学过程当中往往更加注

重学生对文章段落、中心思想、作者情感的学习。而忽视了学生的

语文朗读，在一定程度上是为了学生的应试能力而教学,而没有真正

的将学生的综合能力放在教学首位。语文本身是一门语言性和工具性

较强的学科，是学生今后学习和进一步发展的重要工具，如果学生的

语文学习缺乏有效朗读，就等同于黄鹂哑了歌喉，失去了语言的趣味。

因此有效的朗读在初中语文教学当中有着至关重要的作用。

在了解到有效朗读对初中语文教学的重要性之后,我们在实际教学过

程当中就要制定有效的措施培养学生的朗读能力，让学生能够真正的

通过有效朗读学习语文知识。

一、立足于文本基础之上的有效朗读

有效的朗读是学生通过朗读之后,不仅仅要理解文章的思想感情，

而且还能够对相应的具有情感色彩的句子有独特的理解，并且结合上

下文表达自己的观点，以及抒发自己的情感。所以在进行有效朗读培

养过程当中，教师要注重引导学生对课文文本含义的理解，首先要扫

除学生的文字障碍，了解文章大意，并且引导学生进入到文章的语言

环境当中去体验一些字词和句子的用法，再根据文章的人物、结构、

主题进行提炼，通过一边朗读一边思考，才能够更好地掌握文章的中

心思想，达到有朗读的目的。比如在教学《桥》这一篇文章的时候,

教师引导学生的阅读,应该要围绕文章当中生动的叙述开展朗读。不

仅让学生自主读，还要让学生揣摩人物的形象去读，通过对比法等引

导学生体会人物的性格和感情，这样才能够更好地通过朗读了解文章

的表达的深层含义。

二、采取形式多样的朗读

朗读的方式有多种，包括小组朗读、分角色朗读、配乐读、自由

读等等.但是要根据具体的教学内容以及最终的教学目标，选择恰当

的朗读形式，将各种朗读形式运用于不同的文章当中，会得到不一样

的效果。比如在一些散文欣赏朗读过程当中，教师就可以通过配乐读

为学生创设一个意境美的氛围，让学生在这个情境当中进行朗读，只

有这样在音乐的带领下以及这种情境氛围的引导下，学生才能够在

朗读的时候理解文章的深刻含义，才能够对文章所描述的美的意境有

所感悟，以此陶冶学生的情操，增强语感，提高学生的审美能力，加

深学生对课文的理解。结语，总而言之，有效的朗读对于语文教学工

作的开展有着至关重要的作用，相关教学工作者必须要充分认识到朗

读对于小学语文教学工作的重要性，并且在实际教学过程当中，通过

开展多种样式的朗读以及立足于文本基础之上，加强对文本的理解，

在朗读当中把握文章中心思想，从而实现有效朗读。

成果二：语文晨读少教多学尝试

“一日之计在于晨”，晨读是一天学习的起点，一次高效的晨读

也将意味着一天充实、高效学习的开始。

一般情况下的语文晨读容易走向两个极端，一是晨读纯粹是学生

“读”的自习，老师放任不管，学生爱怎么读就怎么读，爱读到什么

程度就读到什么程度；二是老师大包大揽，把晨读变成了又一节语文

课，用老师的讲代替学生的读。以上两种做法都存在严重的问题。第

一种做