部编人教版语文四年级上册第17课《爬天都峰》优质课件.pptx

第1课时;;;今天，我们就和课文中的“我”一起去爬黄山，领略黄山的壮美。;;天都峰，位于安徽省黄山市黄山东南部。它是黄山主峰之一，海拔1810米。天都峰奇险陡峻，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、奇险的山峰，为黄山诸峰之冠。峰内有鲫鱼背、童子拜观音、天上玉屏、百丈云梯、天桥等景点。天都峰峰顶平坦，有“登峰造极”石刻，从峰头远眺，云山相连，风光无限。;石级铁链发颤攀爬猴子相片纪念辫子

笑呵呵白发苍苍手脚并用;辩—辫;相;;结构：左右结构

;结构：左右结构

;结构：上下结构

;结构：左中右结构

;铁链;

;

;

;;1;课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，写了假日里“我”和一位素不相识的老爷爷爬天都峰的事。;这节课你有什么收获？;一、给标红字选择正确的读音，在下面打对勾。;石级苍苍

汲取笔陡

白发力量;;第2课时;课前导入;;天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、最为奇险的山峰，堪称“黄山第一峰”。;朗读指导：朗读课文时，要注意把握“我”的心理变化，看到山这样陡峭，“我”内心非常犹豫，要读出这种犹豫的感觉。;假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。;

1.这是一座怎样的山？;点拨：作答此类题目，注意从结构和内容两方面进行探究。;在第2自然段突出描写天都峰的险，侧面写出了爬山的困难，为下文写“我”和白发苍苍的老爷爷一起爬上天都峰做铺垫，同时也暗示了爬山是需要力量和勇气的。;山脚下;认真阅读三四自然段，思考下面的问题：;忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”

我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”

老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”;1.从两个“也”字中，你能读出什么？;2.“我”和老爷爷为什么会互相询问？

为什么会决定一起爬天都峰？;好！一起爬！;我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链??，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

;爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。;爬上峰顶后;不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!

爸爸听了，笑着说:你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”;开始爬天都峰之前，“我”看到又高又陡的天都峰，内心很犹豫，不自信；在偶遇老爷爷并与他对话后，“我”有了爬天都峰的勇气和信心；在“我”克服重重困难爬上天都峰顶后，“我”又激动又兴奋。;通过学习这篇课文，我懂得了在困难和艰险面前，我们要树立信心，勇往直前，要靠自己的努力和奋斗去战胜困难，同时，还要善于从别人身上汲取力量，善于向别人学习。;;“怎么想、怎么说、怎么做”就是对人的心理、语言和动作的描写。比如本文写了爬山前，“我”在天都峰脚下抬头望时的心理（怎么想），写了“我”和老爷爷的两次对话（怎么说），还写了“我”向峰顶爬去的动作（怎么做），把“我”爬天都峰的过程写得很清楚。;如本文写“我”爬山的过程时，用了“爬”“攀”两个动词生动形象地把“我”爬山的过程写清楚了;爬

天

都

峰;;;本文讲了“我”和爸爸去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷在相互鼓励中一起爬上天都峰顶的事。本文是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的。;我们应先默读课文第2自然段，圈画出描写“我”爬山前的心理的关键词句，感受“我”的犹豫和害怕；接着，默读第3—5自然段中“我”和老爷爷的对话，感受彼此间的鼓励。;然后，默读课文第6自然段，圈画出描写“我”爬山动作的词语，一边读一边想象“我”爬山的姿态，体会课文是怎样把“我”爬向峰顶的过程写清楚的。最后，默读第2—7自然段，再次回顾“我”爬山的过程，体会出课文是抓住怎么想、怎么说和怎么做，把“我”爬天都峰的过程写清楚的。;课文是抓住怎么想、怎么说、怎么做把“我”爬山的过程写清楚的。

怎么想：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！……真叫人发颤！

怎么说：“老爷爷，您也来爬天都峰？”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，;才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

怎么做：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并

用向上爬，像个小猴子

一样……;游黄山题汤院壁

何年白日骑鸾鹤，

踏碎天都峰上云。

欲起轩辕问九鼎，

道衣重侍玉虚君。;一、读一读，用画线的词说一句话。;小姑娘会想：老爷爷这么