提高小学科学实验教学有效性的策略分析 .pdfVIP

提高小学科学实验教学有效性的策略分

析

通过对现阶段小学科学实验教学现状开展调查分析，还广泛

存在教学手段单一、学生学习积极性不高、实验操作不规范等问

题。现提出精心设计实验情境，激发学生学习兴趣;重视科学实验

的规范性、延续性;引入多媒体技术，激发学生学习热情等提高小

学科学实验教学有效性的策略，为关注这一类话题的教师提供参

考。

【关键词】小学科学实验教学情境教学多媒体技术操作规范

课外实验活动

随着教育教学改革深化，小学科学越来越受关注，同时对科

学教学也提出了更高的要求。传统灌输式教学方法不仅难以调动

学生的积极性、主动性，而且也无法满足现代教育发展需求。因

此，对传统教学方法进行创新是十分重要的，以便改变以往枯燥

教学模式，提高科学实验教学有效性，激发学生探索科学的兴趣，

培养学生科学探索的精神。

一、小学科学实验教学现状分析

在小学科学教学中，科学实验是重要的教学方法之一。旨在

让学生在实验中体验探究的过程，发展科学探究的能力，了解科

学现象，掌握科学知识，提高实践能力和创新能力。实验是需要

在教师指导下完成的，教师发挥着组织者、指导者和促进者的作

用，而学生才是学习和发展的主体。但从当前教学现状来看，科

学实验教学还存在着很多问题，未达到预期的教学效果。小学科

学实验活动更多的是停留在表面，在实验课上，学生打闹的问题

比较突出，对实验的重视度不够，缺乏科学的严谨性，影响了科

学实验应有的教学效果。在实验教学过程中，部分教师方法比较

落后，仍然以填鸭式教学方法为主，学生的积极性不高，在科学

实验中，学生始终处于被动地位。虽然大部分学生的注意力在科

学实验上，但其扮演的并不是参与者的角色，而是观察者的角色，

而且合作意识比较差，动手能力不强，操作不规范，难以提高学

习效率、发展学生能力。

二、小学科学实验教学的有效策略

（一）创设学习情境，激发学生探究兴趣

兴趣是最好的教师。要想从根本上提高学生科学水平，培养

学生学习科学知识兴趣是十分重要的。乌申斯基也说过，如果不

是因为兴趣而学习，会扼杀掉学生探索真理的欲望，可见兴趣对

学生学习具有重要意义。因此，在小学科学实验教学中，教师应

该注重学生探究兴趣的激发，以便在整体上调动学生学习的积极

性、主动性。这就需要教师在了解教学内容的基础上，多与学生

进行交流和沟通，以便了解其特点、兴趣爱好，所有科学实验教

学活动的设计都应以学生兴趣为出发点和落脚点，进而真正地满

足学生的需求，使其能够主动地接受相关知识，增强实验教学的

有效性。根据很多科学知识具有抽象性特点，为了降低学生的理

解难度，激发其探索的欲望，教师还需要结合教学内容，创设与

之相适应的学习情境，为学生营造一个比较逼真的场景，这样既

能让学生快速进入学习状态，又能为科学实验课堂增加新的生机

与活力。

例如，在讲授“自行车胎为什么爆裂”这一课时，由于小学生

年龄小，对新的事物都充满着好奇心，所以教师可以创设有关生

活的问题情境。如小红给自行车打好气后便骑着自行车到小卖部

买巧克力，小红想快点吃到巧克力，所以很使劲的踩着脚踏板，

不一会自行车胎嘭“”的一声就爆了，小红很苦恼，不知道爆胎的

原因，大家能帮小红分析原因吗？通过这样的问题情境设置，会

让学生快速的进入思考的状态，而且教师在这一問题情境中也给

学生布置了学习任务，更能激发学生探究车胎爆裂“”的问题，为

接下来开展的实验探究奠定了良好的基础，可以让学生带着问题

探究相关知识，并将注意力集中在实验上，以便获取答案，对小

学科学实验教学有效性的提高具有重要意义。

（二）重视科学实验操作的规范性、延续性

科学学科具有一定的严谨性，为了真正的提升学生的科学水

平与能力，教师需要让学生对科学实验有一个正确的认识，并以

一种严谨的态度做实验。为了实现这一目标，教师需要确保科学

实验操作的规范性、延续性。

1.通过规范操作提升学生实验技能

在以往科学实验教学中，由于学生年龄小，比较贪玩，所以

经常将科学实验当作游戏，实验操作具有一定的随意性，不仅不

利于培养学生科学精神，而且还在一定程度上阻碍了学生科学学

习能力的提高。为了改变这一现状，教师应该规范操作，以便提

升实验成功率，不断培养学生实验技能。

例如