核心素养背景下小学语文古诗词教学探索 .pdfVIP

核心素养背景下小学语文古诗词教学探

索

摘要：小学语文教学对小学生的言行举止、个人素养存在巨大的影响，核心

素养的大背景下，小学语文古诗词教学的模式应不断的革新，把握好小学生的切

身感受，采取多元化的理念探究，让小学生在思考、进步中得到更好的成果。小

学语文古诗词教学的方案，还要对核心素养的培育方式，按照个性化的培育方法

实施，展现出小学语文古诗词教学的魅力，引导小学生从被动学习转变为主动学

习，对小学生科学的约束、指导。

关键词：核心素养；小学语文；古诗词教学

小学语文古诗词教学的难度并不低，现阶段的核心素养培育方法，要进一步

掌握好日常教学的规范、标准，教师还要努力提高自己的专业素养，坚持对学生

的各类问题充分解答，不能总是按照固定的套路教学，这样并不能提高教育的质

量，还有可能产生新的问题。小学语文古诗词教学的时候，应尽量开展师生互动，

加强核心素养的探究，对小学生的不同成长阶段，采取不同的教育理念进行干预，

提高小学生的学习品质。

一、利用信息技术，提升学生的学习兴趣

现阶段的小学语文教学，开始在古诗词方面逐步增加比例，目的是希望学生

在学习、思考的过程中拓展自己的视野，提高小学生的语文素养。信息技术的应

用，有利于完善小学语文古诗词教学的体系，对古诗词的各类场景更好的展现出

来，提高学生的学习兴趣，与同学们产生较多的共鸣，在长期教育工作中得到更

好的进步。例如说我们在学习五年级《秋思》的时候，教师就可以在备课的时候

将作者的生平以及作者画像放在一个课件当中作为教学的开端，以此吸引学生的

注意力，从而提升学生的学习兴趣。除此之外，《秋思》的教学还可以匹配现代

生活的一些场景，尤其是选择小学生情绪郁闷的场景或者是一些萧瑟的场景，都

可以得到小学生的共鸣，此时在《秋思》的教学过程中达到了事半功倍的效果，

让小学生在前进的过程中得到了更好的体验。信息技术已经成为小学语文古诗词

教学的重要手段。

二、创设情境教学，培养学生的思维能力

随着小学语文古诗词教学的意识提高，传统的教学理念、教学方法应用，并

不符合现代化的诉求，还会由此产生较多的问题，难以帮助小学生快速的成长。

考虑到小学语文古诗词教学的要求增加，建议落实情境教学，由此培养学生的思

维能力。古诗词描述的很多情境，不仅仅是现实生活中存在的场景，更多的是表

达一些特殊的意境，希望由此来寄托作者的个人思想感情。情境教学的开展，引

导学生对古诗词当中的意境更好的展现出来，教师则通过多媒体技术，对于古代

当中的意境通过具象化的方式表现出来，由此可以让同学们在学习、探究的时候

得到较多的感悟，改善教学的质量。情境教学的开展，对小学生具有较高的吸引

力，让同学们对古诗词的思维做出正确的解读，不断的积累古诗词的数量，提高

小学生的核心素养。日后，情境教学的实施，要进一步满足小学语文古诗词教学

的诉求。

三、加强课堂探究，巩固学生的古诗词能力

核心素养的培育背景下，小学语文古诗词教学的模式，一定要在课堂探究方

面不断的加强，借此巩固学生的古诗词能力，让同学们对古诗词做出正确的分析。

《六月二十七日望湖楼醉书》的教学，引导学生探究以下问题“该作品的题目为

什么这么长？这个日子有什么特殊的含义？醉书是什么意思？作者要表达什么？”

通过问题探究的方法，让同学们在古诗词学习的过程中不仅从表面上解读，还要

从古诗词的背后进行分析，挖掘古诗词的内涵和精髓，然后对古诗词做出正确的

理解。课堂探究的时候，同一个问题的解答，不同的学生有不同的答案，在教师

看来，也有自己的观点，大家在古诗词探究的过程中可以加强资源整合分析，把

握好古诗词学习的要点、学习的方向，针对古诗词的内容透彻的分析。课堂探究

是小学语文古诗词教学的有效方法，对于小学生的核心素养提高，产生了显著的

推动作用。

四、完善课后评价，提高教学质量

随着时代的发展、教育的进步，小学语文古诗词教学的体系不断完善，核心

素养的培育也得到了不错的成果，整体上的教育质量较高，未造成新的问题。小

学语文古诗词教学的评价是比较容易忽视的部分，对小学生的成长、进步存在巨

大的影响。小学语文古诗词教学的评价方法，应尽量按照积极评价完成，吸引小

学生的注意力，提高小学生的学习兴趣，督促小学生在成长的过程中得到更好的

表现，培育小学生的古诗词自信心，由此才能在后续的教育中得到更好的成果。

小学语文古诗词教学的评价，应系统化指出小学生的问题、不足，并且给小学生

提出正确的解