基于跨学科合作的小学数学实践活动教学研究 .pdfVIP

基于跨学科合作的小学数学实践活动教

学研究

摘要：跨学科合作的小学数学实践活动教学目的是培养学生的综合能力和跨

学科思维，将数学知识与其他学科进行融合，使学生能够更好地理解、应用和欣

赏数学。通过跨学科合作的实践活动，学生可以将数学知识应用于实际问题中，

提高解决问题的能力和灵活性。这是本篇文章研究的重点内容。

关键词：跨学科；合作；小学；数学；实践活动

引言：教师在数学课程的教学之中，鼓励学生将数学与其他学科联系在一起，

并运用跨学科的思维，解答一些数学问题，那么学生在这一过程之中，就可以优

化自己的思维，并从不同的角度思考一些数学问题，并培养他们的创造力和创新

思维。

一、当前小学数学教学现状

当前小学数学教学存在一些问题，主要包括以下六个方面：记忆与理解的偏

向。一些教师过于注重学生对数学知识点的记忆，而缺乏对概念理解的培养。这

使得学生容易忘记所学内容，且难以将数学应用于实际问题中。机械化计算的强

调。部分教学中过于强调机械化计算技能的训练，而忽视了学生的思维能力和问

题解决能力的培养。这导致学生缺乏灵活运用数学方法解决问题的能力。缺乏互

动和个性化教学。传统的小学数学教学多以教师为中心，缺乏学生参与和互动。

同时，教学内容和方式较为统一，未能满足不同学生的个性化学习需求。数学与

实际生活的脱节。一些教学中难以将数学知识与实际生活联系起来，缺乏对数学

在日常生活中的应用示范，使学生难以理解数学的实际意义和应用价值。可视化

教学资源不足。在一些学校中，缺少丰富的可视化教学资源，如教具、图表、模

型等。这会影响学生对抽象概念的理解和直观认知，限制了他们的学习效果。考

试导向的教学。部分学校的教师在数学教学之中，过于倾向于应试教育，注重解

题技巧和应试训练，而忽视对数学思维和创新能力的培养。这使得学生过于注重

应试成绩，而忽略了数学学习的深度和广度。

二、跨学科合作的小学数学教学的重要性

跨学科合作的小学数学教学具有以下重要性：提高学习动机和兴趣。跨学科

合作将数学与其他学科进行融合，使学生能够在实际问题中应用数学知识。这种

跨学科的教学方法可以帮助学生更好地理解数学的实际应用和重要性，激发他们

的学习动机和兴趣。培养综合能力和跨学科思维。通过与其他学科的合作，学生

需要整合不同领域的知识和技能，培养综合能力和跨学科思维。这有助于拓宽学

生的视野，提高他们的综合素养和解决问题的能力。促进深度学习和理解。跨学

科合作的教学方法鼓励学生探索和发现知识，而不仅仅是接受教师传授的内容。

学生通过与其他学科的合作，能够深入理解数学的概念和原理，建立更加牢固的

知识结构。培养创造力和创新思维。跨学科合作活动提供了学生发挥创造力和创

新思维的机会。学生需要从不同学科中汲取灵感，提出新的解决方案，并将其应

用于数学问题的解决过程中。促进团队合作和沟通能力。跨学科合作要求学生之

间进行积极的合作与沟通，共同解决问题。通过合作学习，学生能够培养团队合

作的意识和技能，提高沟通能力和协作能力。培养实践技能和应用能力。跨学科

合作活动为学生提供了实践和应用数学知识的机会。学生通过实际操作和实践体

验，能够更好地理解数学在现实生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

总之，跨学科合作的小学数学教学有助于提高学生的学习动机和兴趣，培养

综合能力和跨学科思维，促进深度学习和理解，培养创造力和创新思维，促进团

队合作和沟通能力，以及培养实践技能和应用能力。这样的教学方法有助于培养

全面发展的学生，使他们能够更好地应对未来的挑战和需求[1]。

三、跨学科合作的小学数学实践活动的策略

（一）整合学科知识，提高教师素质

教师培训和专业发展。组织跨学科的培训和研讨会，让教师了解其他学科的

知识和教学方法，提高他们的综合素质。学科整合课程。开设学科整合课程，将

数学与其他学科进行融合，培养教师对不同学科之间联系的认识。那么教师在数

学教学的过程之中，要对学生进行适当的引导。

（二）建立跨学科团队，创新教学模式

部分数学教师在课程教学的同时，会与本校其他学科的教师组成学科团队，

该团队的出现，是教学模式上的一种创新，具体可以从以下的两个方面展开论述，

分别为跨学科课题研究。教师组建跨学科教师团队，共同研究和制定跨学科教学

计划，探索创新的教学模式。联合备课和教学设计。促进跨学科教师之间的合作，

共同进行备课和教学设计，确保教学内容的整合性和有效性。

（三）完善支持系统