《鲁迅与语文教育》课程教学大纲.doc

《鲁迅与语文教育》教学大纲

课程编号英文名称：LuXunandChineseTeaching

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时

先修课程：中国现代文学、中国当代文学

课程类别：选修课

授课对象：汉语言文学专业（师范）本科生

教学单位：人文学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

本课程是鲁迅和语文教育之间的桥梁型选修课程，紧密契合当前语文教育的改革需要，是一门文学理论性和实践性兼具的课程。本课程将全面考察现行中小学语文教材中的鲁迅作品篇目，并以相关篇目精读为范例，引导学生学以致用地将鲁迅文学研究的知识有效运用到语文教学设计中，为学生今后有效开展教学活动奠定良好基础。

本课程拟达到的课程目标:

课程目标1专业知识方面。通过该课程的学习，学生不仅能够深入了解鲁迅研究的前沿成果以及鲁迅文学作品在当前语文教育中的现状及意义，而且能够准确把握鲁迅文学在语文教育中的独特价值，并对鲁迅文学所蕴藏的文化精神产生使命感和责任感。

课程目标2专业能力方面。通过该课程的学习，学生不仅能够通过书面或口头的形式清晰表达对鲁迅文学作品的理解、鉴赏及批评，而且能够学以致用地将鲁迅文学作品的鉴赏批评与中学语文教学有效结合，提高中学生解读和阐释鲁迅作品的能力。

课程目标3综合能力方面。通过该课程的学习，学生能够初步具备独立分析解读鲁迅作品的学术能力，能以专业的视角来看待和分析中学语文教材中的相关问题，形成良好的批判思维能力和逻辑思辨能力，为将来从事各项工作，特别是从事教学科研工作奠定良好基础。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程支撑汉语言文学专业（师范方向）以下3个毕业要求指标点，对毕业要求4-1系强支撑H,对毕业要求3-3、6-2系中支撑M，对应关系及权重如图所示：

毕业要求指标点

课程目标

权重

指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。

课程目标2

0.1

课程目标3

0.15

指标点4-1.掌握理论：系统掌握教育学、心理学和语文教育基本理论，掌握现代教育理念，能够树立以学习者为中心的教学观念，基于义务教育阶段学生身心发展规律来开展语文教学活动。

课程目标1

0.1

课程目标2

0.15

课程目标3

0.25

指标点6-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘中华优秀传统文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。

课程目标1

0.15

课程目标2

0.1

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

课程导论

基本要求：从鲁迅与语文教育的层面出发重识鲁迅，让学生了解鲁迅作品在语文教育中的现状；

重点：通过本章教学，使学生初步了解本课程的教学内容和方法；

难点：理解鲁迅文学与语文教育之间的关系；

德育要求：提升批判意识和文化自信。

2

教师多媒体讲解为主

课程目标1

课程目标2

课程目标3

2

鲁迅的小说与语文教学

基本要求：通过本章教学，从入选教材的具体文本：《故乡》、《孔乙己》等经典篇目解读中，真正读懂鲁迅小说结构和语言特点，感受作品中深蕴的思想内涵，并能将之运用到实际的鲁迅小说教学中。

重点：鲁迅小说结构和语言特点；

难点:鲁迅小说深蕴的思想内涵；

德育要求：提升直面现实，深入反思的理性意识。

6

教师多媒体讲解为主，学生参与讨论

课程目标1

课程目标2

课程目标3

课程目标4

3

鲁迅的散文与语文教学

基本要求：通过本章教学，从入选教材的具体文本：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》）等经典篇目解读中，真正读懂鲁迅散文深蕴的真挚情感和思想内涵，并能将之运用到实际的鲁迅散文教学中。

重点：鲁迅散文真挚的情感传达；

难点:鲁迅散文深蕴的思想内涵；

德育要求：弘扬优秀传统文化，倡导学高为师，行正为范。

6

教师多媒体讲解为主，学生参与讨论

课程目标1

课程目标2

课程目标3

课程目标4

4

鲁迅的议论文与语文教学

基本要求：通过本章教学，从入选教材的具体文本：《纪念刘和珍君》、《中国人失掉自信力了吗》等经典篇目解读中，真正读懂鲁迅议论文的结构和语言特色，感受作品中深蕴的思想内涵，并能将之运用到实际的鲁迅议论文教学中。

重点：鲁迅议论文的结构；

难点:鲁迅议论文深蕴的思想内涵；

德育要求：提升爱国意识和民族责任感。

2

教师多媒体讲解为主，学生参与讨论

课程目标1

课程目标2

课程目标3

课程目标4