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《创意思维训练》教学大纲
课程编号英文名称：CreativeThinking
学分：2
学时：总学时48学时，其中理论16学时，实践32学时
先修课程：《基础写作1》、《基础写作2》
课程类别：专业性实践课程
授课对象：汉语言文学专业本科生
教学单位：人文学院
修读学期：第4学期
一、课程描述和目标
《创意思维训练》是汉语言文学专业创意写作模块课程之一，依据教育部有关“新文科”建设的精神，遵循一流专业“学生中心、全面发展”“服务需求、成效导向”的原则，加强以作文教学能力为中心的专业素质培养，特别注重培养与时俱进的作文教学能力，体现“厚基础、强技能、多适应、高素质”的专业特色。本课程立足社会人文环境、环境和文化产业背景，重点关注创意写作与文化产业策划等相关内容，使学生掌握创意写作与文化产业策划的基本思路和基本方法，针对不同类型项目进行创造性设计与策划，提升学生的创造性思维。
课程目标1知识目标
通过本课程的学习，学生能够较清晰了创意思维的系统方法和相关技巧。
课程目标2能力目标
通过本课程的学习，学生能够较熟练地开展创意思维活动，并对创意思维的过程和效果有自觉的把握和评估。
课程目标3素质目标
通过本课程学习，学生能够强化探索世界的信心和乐趣，增强对社会的好奇心和爱心。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
本课程支撑汉语言文学专业以下5个毕业要求指标点，对毕业要求4-1系高支撑H，对毕业要求3-1、4-2、6-2、6-3形成中支撑M。对应关系及权重如图所示：
毕业要求指标点
课程目标
权重
指标点3-1.具有扎实的专业基础和一定的跨学科知识，掌握中文学科的基本知识体系和基本原理，把握学科发展历史及前沿动态，深入了解创意写作的知识方法体系，具有较好的语言表达能力、文献典籍阅读能力、文学感悟能力、审美鉴赏能力、文本解读能力和写作能力。
课程目标1、2
0.2
指标点4-1.熟悉各类文章的体式和语言风格，能够撰写各类体裁的文章，具备公开发表文学作品或者新闻报道的能力。
课程目标1、2
0.3
指标点4-2.完成100篇不同体裁的作品，语言通畅，内容和形式皆达到较高水准，养成良好的写作习惯。
课程目标2
0.2
指标点6-2.树立终身学习与专业发展意识，能够适应现代社会发展的需要，能基于现代社会发展需要制定学习和专业发展规划，持续提升专业能力。
课程目标2、3
0.2
指标点6-3.具有自主学习、更新知识的能力，掌握文献查询和检索、获取信息的能力，具有较强的创新意识、反思能力和初步的科研能力。
课程目标2、3
0.1
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学
方式
对应课程目标
1
课程简介
基本要求：
了解本课程基本情况介绍
了解创意的概念和内涵
重难点：创意的核心意义
2
教师
讲授
课程目标1
课程目标3
课程目标3
2
创新思维流程
基本要求：
了解创新思维的一般流程。
重难点：无
2+4
教师
讲授
学生
讨论
课程目标1
课程目标2
3
思维快想术
基本要求：
了解思维快想术的分类和相关要求。
重难点：总体的思维理念
2+6
教师
讲授
学生
实践
课程目标1
课程目标2
4
思维快分术
基本要求：
了解并掌握思维快分术的方法要求。
重难点：总的思维原则
2+4
教师
讲授
课程目标1
课程目标2
5
思维深化术
基本要求：
了解思维深化术的概念和分类。
重难点：深化的途径。
德育要求：开放和包容的心态。
2+4
教师
讲授
学生
实践
课程目标1
课程目标2
课程目标3
6
思维破坏术
基本要求：
了解思维破坏术的概念和分类。
重难点：破坏的方式和路径。
2+4
教师
讲授
课程目标1
课程目标2
7
柔性思维法
基本要求：
了解柔性思维法的概念和分类。
重难点：柔性思维的具体路径。
2+4
教师
讲授
学生
实践
课程目标1
课程目标2
8
团队创新实战
基本要求：
感受和学会团队创新的合力。
重难点：团队协作
德育要求：团队协作能力。
2+6
学生
讨论
教师
评点
课程目标1
课程目标2
课程目标3
合计
48
四、课程教学方法
分主题集中讲授，小组讨论，个人发言，创意思维实践等。
五、学业评价和课程考核
（一）考核方式及具体要求
1.课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、平时作业、期末考核组成，均按百分制计分，其中平时成绩占50%，期末考核占50%。
2.课程目标达成考核与评价
序号
教学环节
课程目标1
（分值）
课程目标2
（分值）
课程目标3
（分值）
合计
1
课堂表现
10
10
20
2
平时作业
10
20
30
3
期末考核
20
20
10
50
课
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