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综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。学生素

质综合评价是一项非常重要的工作，它能更客观的反映出学生的全面素质水

平，提高对学生评价的科学性和合理性，有利于学生良好习惯地养成和成绩的

提高。本学期我校根据市、区对学生综合评价的具体安排和指导意见，结合我

校学生实际，在此方面进行了探索、实践。实行了注重学生切实发展，贯穿学

生学习全过程的学生素质综合评价。低年段仍然在原来的基础上进行创新，增

加了全学科的更为缜密的综合素质测评，其他年段我们以《辽宁省小学生综合

素质评价手册》为载体，以面向全体、全面发展的素质教育内涵为原则，对学

生素质的发展，进行了综合评价。如：五年级在区教研室的统一安排下进行了

音乐学科的素养测试，三年、六年进行了区统一测试。我校的综合素质评价工

作更加强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一

位学生实施评价。结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励

性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，

更好的促进学生的主体发展。我们认为小学生素质综合评价是我们当前实施素

质教育极为重要的一环。它能更客观的反映出学生的全面素质水平，提高对学

生评价的科学性和合理性，有利于学生良好习惯是养成和成绩的提高。下面是

我校对小学生素质评价工作的一点做法。

一、具体工作措施及做法

1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。

我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作来抓，每

学期初，学期中，学期末都要召开教师会，强调平时性评价、学期中和学期末

的评价，要做到公平、公正、公开。

2、制定评价方案、成立领导组织及评价组织。

本学期我们结合以往制度的方案，进行认真修订，重新制定了更为合理的

评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成

立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性

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3、国家课程的评价。

对于国家课程的评价，主要都根据学科特点在教学中进行形成性评价，语

文、数学学科每学期进行三次评价，其它学科进行两次，教师根据平时成绩、

单项竞赛、期末考查，进行学期总评。针对学生学习态度学习习惯方面，语

文、数学每学期评价两次，其它学科评价一次，教师从上课、听课及提问、发

言情况、带齐学具、预习复习、作业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、

学习的努力程度、学习节奏等方面全面考查，给予综合评定。

对于科学、音乐、美术、综合、英语等科任学科的评价，在教育教学中进

行，我们均采用两次评价的方式，科学注重操作课上的个人和小组合作的表

现，科技制作展览方式进行评价；

音乐重视知识与技能的考查；

美术主要采用作品展方式进行；

英语主要是对话与表演等等过程性或形成性的评价方式。

4、注重素质评价手册的填写。

在这一项中，我们主要凭借《辽宁省小学生综合素质评价手册》，手册中有

老师评、同学互评、自评和家长评四项评价，能够更加全面的反映出学生平时

在日常、学习、习惯、生活多方面的综合水平。不同年段有相应的课外实践活

动、各级各类比赛成果、各学科的表现和成绩，都能够将平时和综合更好的结

合起来，综合的体现学生的水平。学生兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组

成部分，每一个学生都有自己的兴趣和爱好，如音乐、绘画、书法、体育、读

书、朗诵、作文等等，而特长则指学生与同龄人相比较所特别擅长的技能，及

时发现并充分肯定学生的特长，有利于学生形成较强的荣誉感，有利于学生形

成坚定的自信心，这对激发学生充分发扬长处，及时改正缺点是十分必要的。

基于此种认识，我一方面通过家访和学生座谈，从学生和家长口中了解每一个

学生的特长，另一方面就是注重创设不同的问题情景，引导学生淋漓尽致地发

挥。本学期学校和班级组织了不同层次的、不同形式的单项奖活动，学校的运

动会、课内大课间表演、艺术节舞蹈、歌唱展演等；

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如班级特色的各项学习评比、劳动评比、卫生评比、文艺评比、体育评比

及书法、绘画等多项评比活动，对学生在活动中取得的哪怕是一点成绩或进步

都给予充分、公开的肯定、表扬，并及时记入《评价手册》鼓励学生积极向

上，促进学生其良好行为及正确动机得到形成、深化、巩固和发展。我多采用

学生