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小学科学的教学现状及教学对策分析

摘要：从传统的教学情况来看，由于教师教学思想过于落后，在教学中并不

重视科学学科在培养学生能力方面的作用，所以学生在启蒙阶段就远远落后于其

他地区学生。科学有利于推动世界进步，小学阶段学生学习科学学科一定程度上

有利于学生形成良好的思维，同时对其知识层面起到较大促进作用。

关键词：小学科学;现状;教学;策略

引言

新课程改革以后，我国教育体系对于小学科学的关注度逐年升高，已经成为

当前的重点学科之一。为了更好的促进教学开展，提高教学的科学性，提升教学

的质量。本文基于小学教学现状，从几个方面进行分析，提出切实可行的教学策

略，以提升小学科学的教学效果。

一、小学科学课堂教学存在的问题

首先，对于科学学科的重视程度不足。教学资源集中于数学、语文和英语课

堂当中，对于科学这门课程的重视程度较低，甚至在教学中存在兼职的问题，难

以使教师全身心地投入课题研究与课程建设当中。教学局限于理论教学当中，学

生缺乏实践锻炼的机会，未能充分发挥本门课程的价值。其次，仪器配备不足。

科学的基础是实验，但是由于实验仪器的数量较少，难以满足学生实验操作的要

求，导致其综合能力的提升受到限制[2]。在实验教学中也存在一定的复杂性，

教师省略了很多实验步骤，导致学生对科学知识的理解程度不足。最后，教师的

教学方法过于单一，导致课堂氛围较为沉闷，不利于调动学生的积极性与主动性。

二、小学科学教学的重要性

1.

有利于学生创新精神和正确价值观养成

其实从教育教学的根本社会结构和发展基础来看，任何时候培养小学生的创

新精神，树立小学生正确的价值观，都是教育教学的根本，也是未来社会发展的

希望。现在的小学生大多都生活条件优越，即使家庭条件不尽人意的学生，也是

父母尽量满足孩子的需求，本着“一切为了孩子”这一目的，把任何好东西都给

孩子，养成我们这一代小学生更多的自私、自利的狭隘品格。这不但不利于学生

成长，更不利于社会的发展。小学科学，作为一门开放性、丰富性的学科，对于

学生来说在学习过程中没有知识性灌输和记忆的压力，学生可以带着“有色”眼

镜，看到另一个世界，学习与语数英完全不同的知识，增长见识，开阔眼界。老

师在教学中如果能结合新时代小学生的特点，结合相应的内容培养学生爱科学、

爱大自然、爱祖国、爱家乡的情感以及加深对他们认识等，这不但有利于培养学

生情怀，还可以通过一些科学小实验培养学生的创新精神，让学生养成追求新知

的良好探索和学习习惯，有利于提高学生的综合素质。

1.

能有效打开学生眼界，丰富学生的认识

我们知道，传统的小学教育教学，虽然也有科学这门课程的设置，但是它与

音乐、体育一样不被重视。科学课不是被语文老师占用，就是被数学老师占用。

科学有课时，没课程，使学生对科学知识的了解和兴趣几乎为零。而素质教育背

景下，小学科学不但成了开阔学生眼界，打开学生认识世界的另一扇窗的方式，

也是更多学生的兴趣所在，它的丰富性吸引了学生，使学生增长了见识。比如，

动物、植物、我们身边的材料、水和空气、植物的生长变化、动物的生命周期、

温度与水的变化等等，这些内容在学生认识中的出现，大大提升了学生认识这个

世界的能力，真正打开了学生眼界，使学生的精神更加饱满，认识更加丰富。

三、小学科学的教学策略

1.

提升相关教师的教学水平

语文、数学、英语是评价学生学习成绩的主要科目，也是小学生重点学习的

对象，然而在应试教育的模式下，小学科学等学科容易被忽视，部分教师在教学

的过程中也表现出敷衍的态度，教师的教学态度和教学质量关乎到学生的学习效

果。为了能进一步提升教师的教学水平，必须规范相关教师的行为标准，引导小

学科学教师积极学习最新的科学知识，以寓教于乐的形式传达给学生，鼓励学生

发散思维，大胆实践，开拓学生的视野。

1.

优化教学策略

(1)给予学生自由思考的空间:教师在课堂上要给予学生充分的空间，不要一

味的进行教学讲解，要给学生自由思考的时间，对于学生的提问要耐心回答，鼓

励学生发表自己的意见，并进行针对性的纠正，让学生学会自我思考，加深对小

学科学知识的掌握和了解。(2)关注思考过程:小学科学教学课堂上教师要善于提

问，注重提问，有针对性的提问，结合书本上的内容来引导学生去学习，去更加

深入的思考。(3)注重生活化教学:教师要从实际出发，注重运用生活化的教学方

法，取材于生活，让学生将所学知识应用于解决生活中的实际问题，培养学生解

决问