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小学教师专业成长路径研究工作报告

一、研究的主要过程和活动

1.第一阶段：准备阶段（2022年4月—2022年5月）

（1）明确此次研究的主要题目，并成立课题研究小组，确定课

题研究的负责人，遴选优秀课题实施者，做好成员之间的职责分工工

作，建设完善全面的课题组。

（2）做好课题研究的前期理论准备工作。小组成员共同钻研分

析与课题“小学教师”“专业成长”等核心内容相关的书籍以及文献

综述，了解深挖其中的新动态，掌握理论知识，为此次课题研究顺利

开展打好坚实的理论基础。组织课题研究小组成员学习相关理论内容，

明确课题研究的主要方向，并拟定详尽完善的实施策略，完成课题申

报工作。

（3）小组成员共同研究课题，强化自身思想认知，通过探讨形

成统一共识，之后组织全体参研人员探索、交流理论内容，强化研究

者对此次课题研究的理论认识。

2.第二阶段：实施阶段（2022年6月—2023年7月）

实施阶段的工作内容由课题研究小组成员共同拟定，依据课题研

究计划，形成明确、完善、清晰的系统研究思路。该阶段共分为三个

步骤进行推进。

（1）学习、探索、研究阶段

①组织课题研究小组成员共同学习课题实施方案并了解、掌握核

心理论内容，邀请专家进入小组开展专题讲座，并开展问卷调查工作，

之后提出“小学教师专业成长路径研究”的初步设想。

②继续组织小学成员共同学习课题研究理论内容与实践知识，并

开展学习培训活动；

③课题研究小组成员结合自身工作实际情况以及研究特长，开展

深入、全面的专题研究工作。

④拟定该阶段的课题研究工作计划方案，确保方案中包括研讨以

及培训专题，同时课题组做好活动记录工作，主要记录内容为日志、

笔记等。

（2）再学习、再探索、完善、优化阶段

①结合实际情况撰写阶段性成果总结报告。由参研人员拟定阶段

性研究总结，课题组成员共同形成阶段性研究报告，并结合实况对下

一步研究工作提出建议。

②组织课题研究小组成员交流学习第一阶段工作，撰写主要体会

以及经验论文。

③完善并且优化小学教师专业成长路径研究方案。

④积极组织安排实验经验交流，通过深入研讨、优秀实验理论以

及案例评选等方式，提高典型经验的推广力度。

（3）深化、推广阶段

①了解拟定策略运用在小学教师日常实践工作中的实际成效，进

行研究成果推广工作。通过实践来验证理论成果以及实践操作的合理

有效性，之后进行反思，同小组成员一起再次深入研究、探讨并深化。

②邀请教研室专家组的中期评估并进行阶段总结与反思。

③对该阶段的工作内容进行总结归纳，参研人员撰写并提交与研

究工作相关的论文及报告，由课题组撰写阶段性的研究报告，并对下

一阶段研究工作的推进提出可行性建议。

3.第三阶段：完成阶段（2023年8月—2023年9月）

（1）召开结题预备会，课题组完善课题结题报告。

（2）形成最终成果——结题报告、调查报告等。

（3）搜集整理前期研究的相关资料，分析总结研究过程，各主

研人员完成课题主演板块结题报告以及相关成果材料，做好结题准备

工作。

（4）写出课题论文，汇编论文集。

（5）课题成果展示。

二、研究计划执行情况

对标研究内容，课题组成员在研究过程中主要落实了下述几方面

的工作：

（一）小学教师专业成长现状调查

第一，小学教师教育观念方面：部分小学教师过于依赖传统的教

学方法，尽管会在教学中应用现代教育技术与教学方法，但是应用水

平较为浅显，不能深层挖掘有关技术的价值。例如，部分教师仍然采

用以教师为中心的讲授式教学法，实际在课堂上有时会应用现代多媒

体技术，但是仅是使用其播放照片或视频，与课堂教学内容以及教学

活动的组织关联性不深。除此之外，还有部分教师缺乏对先进教育观

念与方法的了解和尝试，以至于始终无法适应现代化教育的发展趋势。

第二，小学教师专业知识方面：部分小学教师可能存在缺乏专业

知识或是已有知识已经过时的问题，无法充分满足学生越发个性化、

多元化的成长需求。例如，部分教师对于学科前沿的知识与发展趋势

了解度不足，无法应用先进的教学理念与手段开展教学，导致教学效

果始终无法提升。还有一部分教师对于其他学科知识的储备相对较少，