青岛版小学三年级数学下册《两位数乘两位数》教案 .pdfVIP

青岛版小学三年级数学下册《两位数乘两位数》教案

美丽的街景信息窗二《两位数乘两位数》

教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）

笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估

算；

2、经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养

学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简

单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并

有成功的体验。教学过程：

一、巧设铺垫、温习算法

谈话：同学们，在学习新课之前，我们先做一下热身运动好么？

课件出示题卡：

(1)10×4012×4020×5040×22

20×2311×507×8030×20

(2)21×2412×23

你能说说当乘到第二个因数的十位上时，它与第一个因数乘得的

积怎样写？（这是竖式计算，应让学生说说计算方法。）

二、创设情境，激趣导入

今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，城市美容师

把街心花坛装扮得非常美丽（多媒体出示街心花坛图）。请仔细观察

画面，你从中发现了哪些数学信息？

（学生交流）

信息可能有：“保护环境”花坛每排27盆花，共23排；“美化

家园”花坛每排22盆花，共28排；“街心喷泉”每行43个喷头，共

32行；街道工人买了15箱新型灯泡，每箱12个；……

同学们观察得真仔细，从中发现了这么多的数学信息，真了不起！

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？

1组：

2组

3组

……

针对这几组信息，你们提出了哪些问题？

5组

6组

学生可能提出的这样的问题：

“保护环境”花坛一共用多少盆花？“美化家园”花坛一共用了

多少盆花？街心喷泉里一共安了多少个喷头？一共买来多少个新型灯

泡？

“保护环境”花坛比“美化家园”花坛多用多少花盆？……

教师适时板书（1）（2）

这节课我们重点来解决前二个问题，其他问题放在问题口袋里以

后再解决。

三、合作探究，解决问题

（一）引导学生探究两位数乘两位数（进位）的计算方法

课下同学们已经根据课本内容以及微课程进行了自主学习，下面

在小组内根据预习提纲交流自己的收获。

组内交流：

展示：

1.“保护环境”花坛一共用多少盆花？

列式：27×23=（盆）

如何计算？学生思考、交流。

可能出现以下几种算法：

（1）估算学生板书过程

（2）列竖式算

竖式计算时，学生板书自己的计算过程

学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法，下一步怎样算呢？

27

×23

81……27×3的积

54……27×20的积

621

教师及其他学生及时追问，让孩子更进一步明确算理。

（在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与已有知识相比较，

明确在此题中不要忘记进位的数字。）

（讲完之后，你觉得需要提醒同学的地方）

强调让学生注意两点：

①满几十就要向前一位进几；

②乘完后，不要忘了加上进位数。

引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。最后教师小结：

两位数乘两位数的计算法则。

揭示课题：这就是我们今天要学习的“两位数乘两位数（进位）

的乘法”。（板书课题）。

师：你们还有问题吗？老师喜欢会提问的孩子。

2.练习反馈

“街心喷泉里一共按了多少个喷头？”学生独立解答，汇报交流，

集体订正。（二）探究估算的策略

1.“美化家园”花坛一共用了多少盆花？

只要知道大约用了多少花盆，不需要准确的结果，所以估算就可

以了。

22×28≈（盆）

放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，

说说自己是怎样估算的。

学生交流“22≈2020×28=560”，

也