部编小学三年级上册《2 花的学校》叶凤琴教案PPT课件 一等奖新名师优质.pdfVIP

部编版三年级上册第一单元第2课

《花的学校》教学设计

合肥市瑶海区和平小学二小

叶凤琴

教材分析：

《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有

童趣的散文诗。作者用拟人的首发，以孩子和妈妈说话的口

吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五

彩花朵，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩

子。没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下

雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给

它们带来了假期。文中一个个奇思妙想，令人回味无穷。

学情分析：

《花的学校》是一篇非常有意思的诗文，一看题目——花的

学校，就能勾起学生的兴趣，花也有属于自己的学校吗？花

的学校又是什么样的？

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。想象诗歌所描绘的画面。

2.通过借助拼音、利用汉字构字规律等方法正确认读“荒、

笛、罚、假、裳”5个生子，读准多音字“假”，会写“舞、

够”等13个生字，通过联系上下文及生活积累等方法理解

“簌簌地”等词语。

3.抓住诗歌中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并

尝试迁移运用。

|教学课时：第一课时

第一课时

教学过程：

一、歌曲导入

好，上课，同学们好。同学们真精神。课前，我们先来听首

歌，放松一下。播放歌曲《上学歌》，知道歌名吗？没错，

这是大家耳熟能详的《上学歌》。听到这首歌，你会想到什

么？（预设：老师、同桌）自己的学校，老师，同桌，这节

课我们学习的课文也和学校有关，但这可不是一般人的学校，

请看老师写课题。师板书：花的学校。读课题。有没有什么

想问的？花怎么会有学校？花的学校又是什么样的？想知

道吗？让我们带着问题一起来读课文。

二、初读，解决生字词

1.出示自读要求：自由朗读，注意读准字音，读通句子。个

别难读的生字可借助拼音多读几遍。好，开始。你们端正的

坐姿让老师知道，你们已经读完了。

2.出示生字：考考你们，

请看大屏幕，这些是本课需要大家认识的生字。自己读一读，

看看什么地方需要提醒大家的？好，你来说。对了，这里的

假是多音字，在这里读第四声假，哦，你还知道另外一个读

音，真假的假。还有吗？你要提醒大家的是，这里的衣裳的

裳读轻声，特别需要同学们注意。还有比较难读的吗？你发

现“簌簌地”平舌音有点难读，那么请你带大家读一下，相

信有了你的提醒，同学们一定能够读好。来，这位同学你来

读一下。非常的好，字正腔圆。|来咱们像他们一样，齐读。

接下来，难度升级，把这些词语送到长句子里，你还会读吗？

出示：

①“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东

风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”

②“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在

绿草地上跳舞、狂欢。”

③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍

着大手。

④你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他

们为什么那样急急忙忙吗？

你把意思相近的词读的很紧凑，老师也想来试试，可以吗？

“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风

走过荒野，在竹林中吹着口笛。”谁还想来试试，你还读出

了节奏。“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，

雷云拍着大手。”让我们加上停顿符号，齐读。

三、再读课文，整体感知

现在所有的难题都解决了，相信同学们一定能将课文读好。

请这两位同学一起合作读课文，听的同学注意听，他的字音

是否准确，语句是否通顺。好，开始。这位同学听的特别认

真，你来评一评他读的怎么样？我发现，我们班同学读的认

真，听的仔细，评的也特别全面。

读完这篇课文，你发现是谁对谁在说话？默读课文，用直线

画|出相关的句子。

指名说，好，你发现这是一个孩子和妈妈在对话。从哪个句

子发现的？请你读。（出示：“妈妈，我真的觉得那些花朵是

在地下的学校里上学。”“你可知道，妈妈，他们的家是在天

上，在星星所住的地方。”大家同意吗？

孩子和妈妈在对话，他们会聊些什么？花儿学校里的事，放

假找妈妈的事。师相机板书。

四、精读第一部分

那我们就先来了解学校里的事，花儿学校里会发生怎样的事？

自己读课文1至4自然段，去找一找。

请你读。“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出

来，在绿草地上跳舞、狂欢。”是这句，哪里有意思？（哦，

你发现“一群一群的花”，和我们平时表达的不一样？花应

该是一朵一朵的？你还发现花只会随风摇摆，不会跳舞，但

这个小孩的眼里，他们就像是在跳舞，在狂欢的人。所以你

认为这个小孩的想象力很厉害！那么请你来读一读。

谁还想读？哪里有意思？你也想和他们