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红色经典影视歌曲在素质教育中的德育渗透

[摘要]音乐具有社会教化功能。红色经典影视

歌曲对培养青少年健康的审美观念，陶冶高尚的道德

情操，具有重要作用。如何把音乐教育与学生德育教

育有机地结合起来，提高学生的审美能力，把音乐教

育与人格教育、内涵教育融为一体，提高学生的欣赏

品位，推行素质教育，是我们音乐教育工作者的中心

任务。

[关键词]红色经典影视歌曲德育渗透

音乐是人类宝贵的精神食粮。自古以来，音乐就

具有社会教化功能。《周礼?保氏》“养国子以道，乃

教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五

驭，五曰六书，六曰九数。”。“乐”是中国古代儒家要

求学生掌握的六种基本才能之一。孔于说：“移风易

俗，莫善于乐”：“兴于诗，立于礼，成于乐”，主张用

音乐来陶冶性情、涵养人格、建设道德风尚。柏拉图

认为“音乐不但可以使灵魂高尚，而且还可以使行为

优美”。音乐将人们的思想与情感融合在优美的旋律

中，展现了一个崇高的精神境界。经典音乐的内容深

刻而丰厚。是人生体验的浓缩和思想情感的升华，能

够满足个人乃至整个人类深层次的精神需求。

随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的

建立，音乐教育中德育的渗透对培养德智体美全面发

展的合格人才越来越重要。《爱国主义教育实施纲

要》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工

作的若干意见》，明确规定了学校的德育工作的指导

思想即进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。这

为音乐教育指明了方向。因此，音乐教育工作者应把

德育渗透到教育过程中，以促进学生的全面成长。

德育是教育的重要组成部分，在学生全面发展的

教育中占有特殊地位。可以说，教育中缺少德育就是

不完整的教育。学生时代是一个人生理、心理快速成

长成熟的时期，也是政治思想观念、人生观、价值观

形成时期。这个时期的德育，对丰富学生情感世界，

陶冶学生道德情操。奠定学生精神风貌，起着至关重

要的作用。

传统教学的德育工作，主要以理性思维的形式对

学生进行思想道德方面的正面教育，枯燥乏味的说教

往往会使学生产生厌烦心理。所以这种传统的理性教

育很难达到预期效果。而音乐是一种心灵的感受，一

种情感的凝结，一种感情的抒发，一种意境的创造，

一种理念的深化。寓德育于音乐教育之中，能激发学

生兴趣，如盛夏的清泉，能对学生产生潜移默化、润

物无声的教育效果。在音乐教学中，教师通过讲解音

乐所表现的主题。利用音乐优美的旋律，教育学生热

爱祖国、热爱生活、热爱自然，激发学生对美的向

往，陶冶他们的美好情操。因此在音乐教学中，通过

多种途径进行德育渗透，可以收到事半功倍的效果。

怎样才能把德育渗透到教学过程当中，我认为应

该从以下三方面谈起。

一、提高认识，重视音乐教育

以爱国主义教育为核心，在音乐教育中丰富德育

内容。爱国主义是教育永恒的主题，音乐教育应贴近

这一时代主旋律，把德育渗透到教学过程中。红色经

典影视歌曲以其在中国音乐史上的特殊贡献而占有重

要地位，无论民国时期、抗日战争时期、解放战争时

期、抗美援朝时期、阶级斗争时期、社会主义建设时

期都涌现出了大批的优秀影视作品。题材有的反映烽

火连天的硝烟年代、有的描画祖国的秀美山河、有的

讴歌伟大忠贞的爱情……这些影片的优秀插曲以其昂

扬的斗志、激昂的旋律、深刻的内涵影响了一代又一

代人。通过欣赏表现抗美援朝时期的电影《英雄儿

女》主题歌《英雄赞歌》，激发学生的爱国主义热

情，使他们懂得革命胜利来之不易，新中国来之不

易，更加珍惜今天的美好生活。还有前几年热播的

《激情燃烧的岁月》，这部反映战火连天的硝烟年代

的军旅大戏。以其震撼的背景音乐又一次激起了人们

内心深处的爱国主义情结，仿佛又回到了那段难忘的

岁月。还有《海外赤子》插曲《我爱你，中国》、《闪

闪的红星》插曲《红星歌》、《红星照我去战斗》等。

通过对这些歌曲的欣赏，增强学生热爱祖热爱党、热

爱生活的情感，增强学生的民族自豪感、历史责任

感，培养学生革命英雄主义精神。

二、正确引导，走出误区

前苏联音乐家苏霍姆林斯基说过：“对于艺术，

特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意

义。”好的音乐，能对学生的言行品德起到早期的奠

基和定型作用。青少年是国家的未来，青少年音乐素

质的好坏决定着我们德育教育的成败。现在，随着网

络科技的不断发展。社会商业化程度的日益加深，