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第四单元—牧童
——认识图形
教学目标:
1.通过观察
操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和
圆。
2.在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。
3.在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力
及抽象思维能力，增强空间观念。
4.通过几何图形的学习，体会数学美。
教学重点：
学生通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四
边形和圆。
教学难点：
学生能够初步感知其特点，正确辨认几种图形。
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次
出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）
1
谈话：你从这幅图中看到了什么？
预设：有红红的太阳、小鸟。
谈话：还看到什么？
预设：小树、草。
预设：小孩骑着黄牛。
预设：这幅图里有好多图形。
谈话：小朋友们真了不起，发现了这幅图中有好多图形。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）
预设：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?
谈话：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里
还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。
谈话：你们还能提出什么问题？
预设：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？
预设：这幅画是由哪些图形拼成的？
2
谈话：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩
子。
（设计意图：针对二年级小孩子好奇、喜欢涂鸦的特点，直接出示情境
图，通过学生喜欢的儿童画自然进入情境，并引导学生充分感知情境中的数
学信息，思考其中蕴含的数学问题，激发学生主动参与探索知识的兴趣和积
极性。）
二、操作交流，探究新知
课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边
形图形。谈话：你认识它们吗？上来指一指，说一说
。
预设：生边指边说（部分同学能说出这些图形，可互
相补充）
谈话：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了
吗?
预设：带来了。
谈话：还记得这些图形的名称吗？
谈话：你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一
说你找到了哪些图形）
谈话：哪位同学能借助手中的物体或者指着大屏幕上的图形找到长方形、
正方形、圆形、三角形、平形四边形？
3
预设：我从长方体上找到了长方形。
预设：我从正方体上找到了正方形。
预设：我从圆柱体上找到了圆形。
师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形，并及时让学生试
着摸一摸，说一说感觉。
课件展示“三棱柱”或实物，使学生直观观察，并说出其中蕴含的图形。
谈话：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，
你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。
谈话：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？
4
预设：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一
类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。
预设：我们是按有几条边分的……
预设：我们是按照边是直的还是弯的分的……
谈话：同学们的分法都有道理。这节课我们就来学习按形状分类后的图形
。
谈话：（指着分出的大大小小的长方形）刚才同学们说这几个都是长方形
，你们怎么知道这些都是长方形？
预设：它的边长长的，直直的。
预设：有4个角。
预设：有4条边。
预设：4个角都是直角。（师要及时肯定并表扬）
谈话：其他同学也这样认
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