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实践教学的改进报告

第一篇：实践教学的改进报告

实践教学的改进报告

小学数学实践活动课的教学数学实践活动是学生在教师指导下，

从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学研究的方式，

主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动。它

以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个性自主和

谐地发展，以学生的直接体验和最新信息为主要内容，以学生的自主

探索和主题研究为基本形式，以培养学生的独立思考和解决问题的能

力为主要任务。小学数学实践活动课是以体验生活、积累经验、应用

知识、解决问题为主要任务的一种学习活动，它以促进学生全面、持

续、和谐地发展为目的，真正体现了“人人学有价值的数学，人人都

能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。

因此，它具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特

点。

数学实践活动课具有强烈的参与性和开放性等特点，强调学生的

参与和亲身体验，使学生通过眼看、耳听、手做，从多方面调动学生

各种感官参与活动，促进学生产生学习兴趣。数学活动课内容范围广，

灵活性大，空间和时间都具有开放性，数学实践活动不仅要改进和丰

富活动的内容和形式，而且要注重活动范围的拓展，它不应局限在课

堂，要课内课外、校内校外相结合。设计实践活动时，要注意充分利

用社会教育、家庭教育的资源和优势，使学生广泛接触社会，联系生

活和生产实际，从中获得知识和教育。数学实践活动的教学时间可以

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是一课时，也可以是更多时间，信息的采集有时可以延伸到课外

的一天或几天，收集方式可以通过当堂实验获得，也可以通过实地调

查、网上查询。

综合性是数学实践活动的本质属性，一个不具有综合性的活动不

能称之为好的实践活动。因此，在数学实践活动主题的确定中，应该

考虑活动主题是否具有综合性。一般的，一个综合性比较强的实践活

动，就具有比较高的实践价值以及实践意义。也就是说，一个数学实

践活动应该是对一个阶段来所学知识的综合与提升，不能只是对单一

知识的学习和应用。不仅要能够体现出对一个阶段来所学知识的归纳

总结，它还要能够体现出对一个阶段来所学知识的综合实践应用，更

要能够体现出一个阶段来所学知识在现实生活问题解决中的价值和意

义。

在数学实践活动课的教学中，教师应该创设一定的问题情境，让

学生在实践活动中掌握数学思想和方法。

了解孩子的数数情况，初步学会数数的方法；帮助孩子了解学校

生活，教给一些基本的行为准则，激发孩子学习数学的兴趣。2

第二篇：改进一个教学实践问题

小学语文教学中的困惑及改进措施

乐亭县第三实验小学曹振华

在新课程改革过程中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势昂

扬，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们这些乡镇的教

师对语文课改还属在不适应阶段，在这就谈谈我对语文新课改给我带

来的一连贯的困惑与相应的对策。

一、课堂上的时间不够用。

新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，

让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必

须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂

现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？

那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，教师

们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，

要让学生明白学习是重要的事情，是要花很多时间去学的，但不是可

以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣的话题或文中的

重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或

将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语

文学习园地内。

二、学生学习方式转变，但学生自己不能成功地自主、探究、合

作。

学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，

即学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方

式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、

机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操

作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只

有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学

生合作学习时，不会倾听，不会合作。

在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可

以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最