文言文教学中积累与背诵研究的可行性报告 .pdfVIP

文言文教学中积累与背诵研究的可行性报告

一，课题研究的组织机构

本课题由县教研室牵头，全县一线教师具体参与的教研教改。我校教研教改氛围浓厚，学

校一直把教学当作学校的主体工作，视教研教改为学校的生命线，依托“提高课堂效率”，

推进素质教育。每学期教导处都要制定长远而全面的教研教改计划，并定期督促检查各教研

组的落实情况，校委会成员分别下各教研组，指导教研工作，解决工作中的具体困难。教研

组督促各课题组的活动进展情况。课题组各成员他们有高级职称者，有中级职称者，有初级

职称者，有参加工作不久知识丰富的年轻人，有教学经验丰富的老教师，有高屋建瓴的学校

领导，他们分工协作，时时检查自己的教学效果，反思教学得失，总结经验教训，进行整改，

并将这些内容整理成书面材料，保证了这项研究能落到实处。

二.主要参与者的学术背景和研究经验

本课题组的四名成员都有热爱教育事业的师德，有精益求精的工作作风。具有汉语言

文学专业专科及其以上学历，而且都通过了“教育学”“心理学”的考试，还一直参加着语

文教材教法的培训。他们有多年从事初中语文教学的经历，他们是集科.教.研于一体的实践

者，有多项教研成果，有的在报刊杂志上发表过，有的在县市级教研活动中交流获奖，有的

在本校教学中得以推广。但他们在教学中都遇到了相同的困难，即文言文，教师教得辛苦，

学生学得艰难，学生要么前学后忘，要么死记硬背，文言文阅读水平始终处于徘徊不前的状

态，教学效率总是很低，这与高效课堂的要求极不相符。都有突破这一教学瓶颈的渴望。

三.研究课题的保障条件

本教研课题有各教育主管部门的高度关注，由学校的高度重视和大力支持。学期开始，

要求每位教师制定出自己的教学教研计划。在时间方面，学校安排每周一小时的教研组活动，

供教研组成员交流教学心得，教学得失，探讨教改思路；并安排时间，教研组成员间相互听

课学习，取长补短；定期征集教学教研成果，给予表彰奖励，给教研教改增添了动力，保证

了教研教改的持续开展。在经费方面，学校采取参与成员交纳很少部分，学校承担绝大部分

的方式解决，既保证了经费的稳定来源，又保证了参与成员的长久积极性，符合情理，人人

都能理解并自觉执行。