部编版三年级上册语文口语交际《请教》精品教学设计 .pdfVIP

《口语交际请教》教学设计

教学目标

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理。

3.请教过程中不清楚的地方会及时追问。

教学重点

请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理,并且要有礼貌，不

清楚的地方会及时追问。

教学准备

提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。

课时安排

1课时。

教学过程

一、联系实际，谈话导入

1.联系实际，揭示主题。

（1）引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己不好解决的问题？

（2）学生交流。

（3）教师举例：

自己的彩色画笔忘了带,可是美术课上要用。

晚上一个人躺在床上，房间黑漆漆的，很害怕。

写作业时，总是写错别字。

······

（4）提示：当你遇到生活中的这些问题时,可以去请教身边的人。思考一

下，在请教时要注意什么？

（5）学生自由交流。

2.点拨：请教别人是一个解决问题的好办法，不过请教的方法大有讲究

方法得当,往往问题会得到很好的解决；如果方法不当，你的问题可能就无法解

决。今天我们就来学习关于请教的本领。（板书课题：请教）

3.讨论交流，明确要点。

⑴提问：同学们，根据已有的知识和生活经验，并结合刚才的交流，你觉得

在请教过程中要注意什么呢？

（2）指名交流。

（3）评价学生提出的注意事项,并出示课本第110页上的三条注意事项。

（4）引导：同学们，仔细（（课本上提到的注意事项，和我们自己想到的注

意事项比一比，看看有什么共同的地方,又有什么地方是不一样的。

（5）学生反馈，教师相机板书：选准时机、说清问题、真诚致谢。

设计意图：

从学生自己遇到的难题入手，联系生活实际，激发学习“请教”的兴趣。

二、模拟情境，掌握方法

1.模拟情境一：明确请教要点。

（1）引导：纸上谈兵可不行，请教的过程中到底应该怎么做呢？不如我们

来演一演吧！请大家默读课本中第一个泡泡里面的内容，如果你是情境中的“我”，

遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？

（2）出示模拟情境的要求：

①明确分工：同桌之间先确定好模拟的角色，一人扮演情境中的“我”，一

人扮演被请教的人。

②身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教的过程中，“我”可能

会怎么说。

③实战演练：模拟情境。

（3）同桌之间模拟情境，教师巡视，根据请教的注意事项相机给予点拨、

指导。

（4）指名表演。表演结束后，教师指名围绕三条注意事项进行评价,根据学

生的评价相机点拨。

（5）再指名1—2组学生表演,指名围绕三条注意事项进行评价。

2.模拟情境二：初探追问方法。

（1）过渡：看来同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试一试？请大

家默读课本中第二个泡泡里的内容，想想“我”又遇到了什么难题。

学生默读后，指名回答。

（2）引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请教的过程中要注

意我们刚才说的三点哦。

同桌之间模拟情境，教师巡视,根据请教的注意事项相机给予点拨、指导。

（3）指名表演。相机提问：你的问题真的得到解决了么？当我们在请教过

程中，对方给了建议，可我们还是不明白具体要怎么做时该怎么办呢？老师这

儿有段视频，也许会给大家一些启示，我们一起来看看吧！

出示视频（以下为视频对话内容）：

①提问：视频中的小女孩说只要放松心情就行了，可是小男孩还是不清楚有

哪些放松心情的方法，这时候他是怎么做的？

②指名回答。

③引导：当我们不清楚该怎么做的时候，把自己的疑惑再次向对方提出来或

者和对方确认该怎么做，比如：“具体应该怎么做呢？”或者“你说的是不是这

个意思？”这个过程就叫做追问。及时追问能帮助我们更快更好地解决难题。（相

机板书：及时追问）

（4）引导学生再次模拟情境二或者向组员请教自己生活中遇到的难题，练

习追问。

①指名1—2组展示。

②相机点拨：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。

设计意